Planeacion Escolar Semanal

ESPAÑOL |
CONTENIDO | PROPÓSITO | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN |
Biografías y autobiografías.Uso de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados Uso de nexos para dar cohesión y coherencia a los textos.Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones | Que los alumnos revisen y evalúen tanto sus autobiografías como las biografías de sus compañeros paracorregir sus textos. | Solicitar a los alumnos que escriban en limpio los dos textos y que se entreguen para hacer parejas de escritos, a efecto de tener juntas la biografía y autobiografía de cada alumno. Pedir al grupo que cada alumno tome la biografía y la autobiografía de un compañero para leerlas y decidir cuál de los dos textos corresponde a la autobiografía y cuál, a la biografía. Promoverque los alumnos hagan notas explicando sus suposiciones. Pedir a los alumnos que revisen la autobiografía y que sugieran cambios en la redacción para que el texto sea más interesante. Luego promover que examinen las biografías.Discutir en grupo cómo se dieron cuenta de cuáles eran autobiografías. Promover que los alumnos comenten sobre las sugerencias para hacer más interesante los textos. Promoverque los alumnos recapitulen las características de biografías y autobiografías a partir de los carteles que elaboraron previamente.Organizar al grupo en parejas (autores y lectores de las autobiografías) para que comenten las observaciones que el lector realizó al texto. Luego realizar la misma actividad reuniendo a los autores | Coevaluación.Listas de registro. |

MATEMÁTICAS |
CONTENIDO |PROPÓSITO | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN |
Identificar, definir y trazar rectas paralelas, rectas secantes y perpendiculares en el plano.Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos. | Traza y define rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos. | Solicitar que tracen rectas paralelas, secantes y perpendiculares y que expliquen por qué se les llama así.Trazar en el pizarrón líneas de los 3 tipos y pedir a los alumnos que digan qué tipo de líneas son. Invitar a los alumnos a trazar figuras a partir de las rectas que se mencionen, por ejemplo: Tracen una figura que se forme con líneas secantes y una diagonal. Tracen una figura que se forme con líneas paralelas que se unen. Tracen una figura cuyo eje de simetría esté formado por una líneaperpendicular.A partir de la figura que formaron, pedir que las analicen e identifiquen si sus ángulos interiores son rectos, agudos u obtusos y que expliquen por qué reciben ese nombre. Hacer énfasis en las características de cada tipo de líneas y de cada ángulo. Pedir que comparen con otros ángulos en distintas posiciones, en donde la longitud de los lados sea mayor, aunque el ángulo siga siendo recto.Pedir a los alumnos que tracen figuras con ángulos rectos, otras con ángulos agudos y otras con ángulos obtusos. Pedir a los alumnos elaboren una definición de cada tipo de ángulos, valorar la definición si es correcta o requiere modificación. | Lista de registro.Definición de tipos de recta y ángulos. |

CIENCIAS NATURALES |
CONTENIDO | PROPÓSITO | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN |
El desarrollohumano.La reproducción humana. | Aclara el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto con énfasis en los aspectos afectivos implicados. | Pedir que expliquen la función de las células reproductoras y cómo se transmiten las características de una generación a otra.Discutir sobre las ideas que predominan en la sociedad con respecto a que los hombres no tienen quéver con la definición del sexo del bebé, y valorar la importancia de difundir esta información para propiciar mejores condiciones de crecimiento en las familias en donde las mujeres son depreciadas.Realizar la exposición del equipo correspondiente y darles las sugerencias requeridas. | Lista de registro.Exposición. |
HISTORIA |
CONTENIDO | PROPÓSITO | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN |
La...