planeacion estimulacion del lenguaje

NOMBRE PRACTICANTE: KELLY JULIETH RICO PARRADO_ SEMESTRE :__QUINTO_ CÓDIGO:___191103133____

INSTITUCION:_______HOGAR DEL NIÑO_______ JORNADA:__TARDE__ EDAD: __30-36 MESES___

TEMA
LENGUAJE
DIMENSION / COMPETENCIA
COMUNICATIVA: lenguaje literario, lenguaje verbal.
COGNITIVA: atención, memoria.
PILAR
LITERATURA
ESTRATEGIA PEDAGOGICA
CUENTOS ILUSTRADOS
CANCION INFANTIL
TITERES
MATERIALESCuento ilustrado, canción infantil.
PROCEDIMIENTO
Para iniciar se preguntara al niño como se llama y se le pedirá que trate de decirlo de manera clara, se cantara la canción de pimpón (ver anexo N°1) esta con el fin de tomar confianza para la realización de la actividad buscando que repita la canción la cual ayudara a desarrollar el lenguaje oral, luego se continuara con la lectura de un cuentoilustrado llamado el Sapo Distraído en el que se interactuara con el infante, por medio de un títere y de muecas se animara la lectura, permitiéndole que observe las imágenes y de esta forma él narrará el cuento, por último se harán preguntas como: ¿te gusto el cuento? ¿Cómo se llamaba? ¿De qué color era el sapo? De esta forma se podrá entablar conversación con el niño en el cual el desarrollarasu habilidad de comunicarse.
EVALUACIÓN

OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________________________________________________
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FIRMA DOCENTE TITULAR ____________________________________FIRMA DE LA DOCENTE DEPRACTICA__________________________

ANEXOS
ANEXO N° 1

CANCION PIMPON.
Pin pon es un muñeco, gracioso y juguetón,
Se lava la carita con agua y con jabón.
Se desenreda el pelo con peine de marfil,
Y aunque se dé tirones no llora ni hace así.
Pin Pon dame la mano, con un fuerte apretón,
que quiero ser tu amigo, Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon


Tomado de:
www.youtube.com/watch?v=vHc8ZYMGn7c


MARCO TEORICO
ELLENGUAJE
La estimulación en el área de lenguaje le permitirá a la niña o niño comunicarse con otras personas de su entorno. Su desarrollo abarca tres aspectos: la capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde que la niña o niño nace, ya que podrá entender ciertas palabras mucho antes de que pueda pronunciarlas; por esta razón es importante hablarleconstantemente, relacionándolo con cada objeto que manipule o actividad que realice.

Las primeras manifestaciones son el pre-lenguaje (chupeteos, balbuceos, sonidos guturales, emisiones vocálicas, risas, gritos), hasta la comprensión del lenguaje oral y escrito.

La adquisición del lenguaje (oral, corporal, escrito) es un factor esencial en el aprendizaje; una niña o niño que no cuenta con los mediospara comunicarse, no comprende claramente lo que ocurre a su alrededor, por lo que puede llegar a presentar serias dificultades en su desenvolvimiento social.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Desde el comienzo de la vida se da una incesante conversación entre lenguaje, pensamiento y desarrollo emocional. El lenguaje forma la estructura cognitiva y emocional de los niños y niñas, pero también los avancescognitivos y emocionales transforman su lenguaje. Esto quiere decir que la psiquis del bebé se nutre de lenguaje y, a la vez, el lenguaje va nutriendo su psiquis, mediante un movimiento permanente en el cual los adultos juegan un papel fundamental.
Está demostrado que el lenguaje modifica la arquitectura cerebral y determina gran parte de las posibilidades de comunicación, desarrollo y aprendizaje,mucho antes de la aparición de las primeras palabras. Desde el punto de vista neurológico, hoy se sabe que la variedad, el desafío y la calidad de los estímulos verbales y no verbales brindados al bebé construyen su cerebro, y es igualmente cierto que la vida emocional tiene raíces en el vínculo afectivo con las personas más cercanas que envuelven al bebé entre múltiples lenguajes verbales y no...