planeacion ICDH 2 grado








INSTITUTO CULTURAL DERECHOS HUMANOS

ALUMNO: LAYNA HERNÁNDEZ RAUL
PROFESOR: LUIS ROSENDO OLEA LEYVA
ASIGNATURA: INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
GRADO Y GRUPO: 3ºB

MÉXICO DISTRITO FEDERAL 10-OCTUBRE-2013
INDICE

"Encontrar una buena escuela no es tan difícil como encontrar un unicornio azul, no es imposible, no forma parte de los sueños. Creo que no es una utopía, que esposible hacerlo (porque de hecho las hay.)".
Marcelo Bianchi Bustos


INTRODUCCIÓN…………………………………………….. 1


El Aprendizaje del rol social…………………………………2


La función de la escuela según la SEP……………………..3,4


Tradiciones y costumbres que aún se conservan en México……………………………………………………….......5,6,8


Conclusión…………………………………………………........8
INTRODUCCIÓN

La escuela, históricamente, hasido un espacio de tránsito entre la familia y la sociedad y el mundo del trabajo. Por eso, tiene un componente cultural –la transmisión del conocimiento acumulado a las nuevas generaciones- y un comportamiento socioeducativo –la inoculación de valores, normas, hábitos y actitudes-. Se trata de la educación moral y cívica. Ahora bien, estas funciones, según las épocas y los modelos desocialización infantil, han estado reservadas sólo a grupos minoritarios de la sociedad. Favorezco dentro de la función social de la escuela el apartado de las tradiciones y costumbres en donde se ve involucrado un plantel académico quien es el que orienta y adentra de manera usual y nacional a los alumnos a sus tradiciones y costumbres dentro de su contexto social.
Reflexionar sobre las funciones de laEscuela es un tema complejo, si tenemos en cuenta los diversos enfoques ideológicos e intereses sociales, políticos y religiosos que presionan, desde adentro y fuera de la Enseñanza, en la mayoría de las ocasiones sin tener en cuenta al niño o a la niña, cuyo derecho y necesidad es crecer en el ámbito de una formación integral, en donde se le faciliten los instrumentos máximos (y no mínimos), paraun análisis crítico y democrático del mundo que lo rodea.

Las funciones que se le exigen a la institución docente, no pueden ser las mismas en una sociedad rural y agrícola o postindustrial. Es evidente que la escuela debe adecuar sus funciones a las necesidades de los ciudadanos. Debemos ser conscientes a los cambios tan profundos que ha sufrido tanto la familia, como la sociedad en suconjunto, estos han creado una nueva situación, con nuevos problemas, a los que hay que buscarle nuevas soluciones.
La escuela actual, del modelo educativo, no da, ni puede dar respuesta, a las necesidades que hoy le reclama la sociedad. Para esto es necesario que la institución escolar evolucione a la par de la sociedad, y no limitarse a la transmisión de conocimientos. Al hablar de adaptar lasfunciones de la escuela a las necesidades de la sociedad, no quiere decir que la totalidad de dichas funciones tenga que desempeñarlas el mismo docente, sino que a medida que la escuela asuma otras funciones, necesita cambiar su estructura, sus espacios, sus tiempos, aun el personal que trabaja en ella. 




El aprendizaje del rol social:
La metáfora de la escuela como una reproducción en miniaturade la sociedad ha sido muy estudiada. “Así, en el interior de la institución escolar se produce, también, una jerarquización social en los roles, en los ámbitos de competencias y en las responsabilidades, los derechos y los deberes. Y, naturalmente, estos roles entran en conflicto. La degradación de poder va, en orden decreciente, desde el Estado y sus intermediarios los currículos y los librosde texto, la inspección y otros mecanismos de control” (BOURDIEU, P. Capital cultural, escuela y espacio social. Siglo XXI Editores, 2003.) Lo que nos quiere decir Bourdieu es que la escuela está dentro de la misma jerarquización de niveles sociales y contribuye de igual manera para la realización de diferentes actividades según el contexto que rodea a la institución.
La dirección de los...