Planeacion Maquinas Y Herramientas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
PRIMER GRADOBLOQUE 4 : PATRIMONIO CULTURAL DE PUEBLA DURANTE LA COLONIA
TEMAS: UBICACIÓN DEL PATRIMONIO INTANGIBLE EN SU COMUNIDAD O REGIONSUBTEMA: DULCES TÍPICOS Y SU PRESERVACION
PROYECTO: ¡QUÉ DULCE ES PUEBLA!

COMPETENCIA
VERBO DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICIÓN DE REFERENCIA

Conoce y ManejaConceptos de tangible e intangible
Para identificar y valorar la importancia de preservar los dulces típicos de su estado como un elemento intangible Con base en la observación de un video y unaentrevista


HORA SECCIONES ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS


8:50 - 8:57PARA
EMPEZAR CONTEXTUALIZACIÓN
- Estructura del bloque IV
- Estructura de la secuencia de aprendizaje.
- Problematización ¿El aspecto económico debe determinar la pérdida del patrimonio culturalde un pueblo?
- Conocimientos previos (herencia tangible e intangible)
- Formato impreso
- Equipo de cómputo
- Diapositivas - Integración del grupo
- Conocimiento del propósito y la agenda dela Academia.



8:58- 9:25
MANOS A LA OBRA…
DESARROLLO
- Video: “Puebla, el estado ideal”
- Rescatar en una tabla los elementos tangibles e intangibles del estado de Puebla.
- Elementosintangibles de la comunidad
- Indaga, analiza y comparte información sobre los dulces típicos de Puebla.
- Video
- Información impresa
- Equipo de Computo


- Bocinas

- Dulces TípicosPoblanos

- Conocimientos sobre Recetas de Dulces Típicos de Puebla
9:26 – 9:36

EVALUACIÓN

- Tabla comparativa de elementos tangibles e intangibles (conceptual)
- Pregunta: ¿cómo y por qué...