PLANEACION PARA EL MES DE OCTUBRE

CAMPO FOMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
COMPETENCIAS:
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o poriniciativa propia, e identifica para qué sirven.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.
Conocediversos portadores de texto e identifica para qué sirven.
Identifica algunas características del sistema de escritura.
Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios.
Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué informaciónofrecen.

SITUACIONES DIDÁCTICAS:
Sobre una hoja grande de papel, colocada en el piso los niños garabatearán libremente escuchando música instrumental.
Salir a la cancha cívica a garabatear en el piso, utilizando gises.
Mostrar a los niños plantillas de diferentes objetos, mencionando ellos el nombre correspondiente.
Repartir una plantilla a cada alumno, para después repasar su contorno enuna hoja, pedir a los integrantes de cada mesa se las intercambien para que repasen otra de algún compañero, utilizando el otro lado de la hoja, completarán los dibujos y los colorearán.
Entregar a cada uno un pedazo de cartón corrugado para repasar las líneas horizontalmente utilizando lápiz.
Repasar las paredes del salón con la mano, de arriba abajo, simulando que la mano es una gran brochacon pintura, pintando  la pared.
Presentar láminas con trazos discontinuos horizontales, verticales e inclinados con marcadores de diferentes colores, los repasarán utilizando sus crayolas.
Mostrar a los niños tarjetas con el nombre de cada uno de ellos, explicando su utilidad: modelo de escritura, reconocer su nombre, los de sus compañeros, identificar personal,  etc.
Elaborar un mural deasistencia, en el que todos los niños tomarán su tarjeta para colocar ahí.
Darle a los niños tarjetitas con las letras de su nombre; las compararán con las de su tarjeta y las pegarán en una hoja, construyendo su nombre o nombres.
Repartir a los niños diferentes materiales impresos como revistas, catálogos, periódicos, libros; pedir que señalen según lo indicado, ejemplo: fotos, textos, dibujos,palabras, letras, números.
Identificar paraqué sirve el periódico, la revista, una receta, libros con textos diversos, como chistes, adivinanzas e identifiquen cuál es su uso.
Reconozcan la información que nos ofrece
Identifiquen el contenido de cada portador
Utilizando notas de periódicos y revistas, grupalmente elaboraran un periódico y una revista.
Con ayuda de padres investiguen chistesadivinanzas, con los cuales elaboraran un libro el cual incluiremos en la biblioteca del aula.
Investiguen una receta corta y la expongan al grupo
Grupalmente elaboraremos una receta, identificaran y registraran ingredientes y procedimiento, para posteriormente elaborarla.
Explorar los libros de la biblioteca
Reconozcan la diversidad de portadores que se encuentran en ella
Los exploren eIdentifiquen cuales pertenecen a (PASOS DE LUNA), ( AL SOL SOLITO) (CUENTOS CLASICOS).
Proponer organizar los libros de la biblioteca, ubicando los libros del rincón, para lo cual tendrán que realizar los letreros grupalmente.
Mostrar los logos de al sol solito y pasos de luna, tratando de que identifiquen, forma, detalles
Posteriormente se propondrá que ellos mismos realicen cada logo, para después...