Planeacion Por Competencias 3°

pBLOQUE I V
ÁMBITO DE ESTUDIO. DESCRIBIR UN PROCESO
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN | ACTIVIDADES | MATERIAL DIDACTICO |
Empleaencabezadosy recuadrospara identificarinformaciónespecífica.Toma notasy recupera sucontenido.Atiende alorden de losacontecimientos enun proceso.Reconocen laorganización através de recursosgráficos de lospasos de unproceso.Atiende al usode mayúsculasalinicio de cadaoración.Usa la correctaseparación gráficade palabras.Verifica laortografía usandolos textos fuentecomo referencia.Explica un procesocuidando lasecuencia dela informaciónpresentada. Identifica loselementosinformativos másimportantes enun proceso, y lasmaneras en quese indica el ordentemporal de losmismos.Usa palabras deenlace: “primero”,“segundo”,“tercero”,“finalmente”, “paraque”,“cuando” en la descripción de un proceso. | Elementosinformativos másimportantes enun proceso, y lasmaneras en quese indica el ordentemporal de losmismos.Uso de palabras deenlace: “primero”,“segundo”,“tercero”,“finalmente”, “para que”,“cuando”.Uso de verbosen presente deindicativo.Uso de puntos para separaroraciones.Uso de comas Para enumeración | 1. COMPARTEN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE PROCESO DE FABRICACIÓNO MANUFACTURAEl maestro explora los conocimientos de los niños sobre algunosprocesos tecnológicos (por ejemplo, cómo se hace el papel, elvidrio, las tortillas, etcétera).2. BUSCAN INFORMACIÓN.Buscan información sobre los procesos en libros, revistas, de serposible, en páginas electrónicas para niños.Toman notas de la información revisada.3. ESCRIBEN UN PÁRRAFO EXPLICATIVO.Escriben un párrafo,considerando a todos los momentos o pasosdel proceso y el orden de los mismos.4. CORRIGEN y EDITAN.Corrigen el párrafo, atendiendo a la claridad, a la separación depalabras, la ortografía de los sustantivos y verbos y el uso demayúsculas y puntos para separar oraciones.5. PASAN EN LIMPIO y COMPARTEN SU TEXTO.Entre todos seleccionan los mejores textos para el periódico escolar,los ilustran y agreganacotaciones, como pies de ilustración oesquemas para hacerlos más claros. | |

BLOQUE I V
ÁMBITO DE LA LITERATURA. IDENTIFICAR Y DESCRIBIR ESCENARIOS Y PERSONAJES DE CUENTOS
Aprendizajes esperados | Textos de reflexion | actividades | Material didactico |
Identificacaracterísticasde personajes yescenarios, y evalúa suimportancia dentro deun cuento.Reconoce la secuenciade los eventosencuentos.Cuida el usode mayúsculasal principio deoración e inicio denombres propios, yla puntuación en laescritura de párrafos.Sostiene unaconversación y explicay argumenta suspuntos de vista.Usa palabras y frasesadjetivas y adverbialespara describirpersonas, lugares yacciones.Usa comas paralistar elementos ocaracterísticas. | Información textualque brinda un textopara hacer unadescripción adecuadadepersonajes oescenarios de uncuento.Uso de tiempospresentes y tiempospasados.Uso de palabras yfrases adjetivas yadverbiales paradescribir personas,lugares y acciones.Uso de comas paralistar elementos ocaracterísticas.Ortografíaconvencional deadjetivos y adverbiosOrtografía de palabrde la misma familialéxica. | 1. LEEN y ANALIZAN CUENTOS.Como parte de las actividades permanentes, los alumnosleencuentos clásicos a lo largo del bimestre.El docente lee un cuento clásico en voz alta. En grupo,discuten y aclaran la trama. Identifican los escenarios enlos que se desarrolla la historia del cuento. Identifican lospersonajes principales y secundarios.Discuten sobre las razones y motivaciones de lo que diceny hacen los personajes. El docente ayuda a los niños afundamentar sus comentarios.2. DESCRIBENUN PERSONAJE O UN ESCENARIO POR ESCRITOCada alumno elige un escenario o personaje de uno de loscuentos. Escribe su descripción asegurándose de que noaparezca el nombre (del lugar o personaje).3. INTERCAMBIAN DESCRIPCIONES.Intercambian descripciones con un compañero para queel otro identifique de qué personaje o escenario se trata apartir de la descripción. Comentan sobre la claridad de...