Planeacion primer grado programa 2011 bloque 2

ESPAÑOL
Campo de Formación: Práctica social de lenguaje: Competencias: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PRIMER GRADO

BLOQUE 2
Ámbito:

PROYECTO 1
La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación para la paz.Estudio
Expositivo

Registrar datos a través de tablas

Tipo de texto:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Propósitos:

Tiempo de realización: 2semanas 10 sesiones de una hora y 48 minutos

Aprendizajes esperados:

Didácticos: Tablas de registro de datos, libros de canciones y juegos, cartulinas.

• Utiliza las tablas como recurso para ordenar información. • Identifica las diferencias entre texto y tabla. • Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente). • Identifica las letras pertinentes para escribir palabrasdeterminadas.

• Aprende a utilizar las tablas de registro. • Aprende a registrar información acerca de gustos y preferencias. • Registra e interpreta información a través de tablas y otros formatos, para planear una actividad escolar. • Elabora tablas de registro para presentarlas a la comunidad educativa.
Comunicativos:

• Participa eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. •Llega a leer comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. • Participa en la producción original de diversos tipos de texto escrito. • Reflexiona consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). • • • • • • • • • • Lectura depalabras. Lectura y escritura de nombres propios. Lectura de las actividades de la rutina diaria. Lectura de los nombres de otros. Juegos de mesa para anticipar lo que está escrito. Formar palabras con letras justas. Sobres de palabras. Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras. Lectura y escritura de palabras y frases. Lectura del periódico.
Actividades permanentes: Recomendaciones Serecomienda que el docente verifique que sus alumnos han desarrollado estrategias de identificación del código de correspondencia entre el sonido y la grafía de: Las vocales y dos consonantes, del primer bimestre y 3 consonantes diferentes a las que verificó en este proyecto. En las producciones considerar que el alumno: º ¿Es capaz escribir el nombre de los juegos que va a registrar? Identificalas letras que conoce en las palabras que escribe del modelo del docente. º ¿Es capaz de copiar la tabla del modelo del docente de los juegos de patio de los alumnos? En cada palabra de los nombres de los juegos, escribir por lo menos cinco palabras que inicien o terminen con la misma grafía. º ¿Es capaz de llenar la tabla registrando las variables en ella? Lleva cordialmente la discusión entre losmiembros del grupo para llegar a acuerdos sobre los datos que se registran. Evita repeticiones y faltas en sus registros. ¿Es capaz de resumir información sobre la frecuencia de los juegos preferidos por el grupo? º ¿Es capaz de preparar individualmente o por equipo la tabla de registros de los juegos para publicarla en el periódico escolar con ideas escritas con claridad, género y númerocorrectamente empleados?

Recursos y materiales:

®Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Transversalidad:

• El docente debe enseñar a los alumnos a leer y escribir como producto del manejo de un código de correspondencia entre grafías y sonidos; es a partir de la propuesta psicolingüística, que las estrategias de intervención se adaptan a las necesidades de los alumnos, y es el...