PLANEACION PRIMERAS DOS SEMANAS

ESCUELA PRIMARIA “PABLO NERUDA”
PROFRA. MARTHA R. LUNA IBARRA.
GRUPO: 3° B
SEMANA DEL 24 AL 28 DE AGOSTO Y DEL 31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE DEL 2015.
PROYECTO: “IDENTIFICO MIS SABERES, LOS COMPARTO Y LOS APLICO.”
ASIGNATURA: ESPAÑOL.
ÁMBITO: ESTUDIO.
COMPETENCIAS QUE FAVORECE:
*EMPLEA EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.
*IDENTIFICA LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE ENDIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.
*ANALIZA LA INFORMACIÓN Y EMPLEA EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES.

ESPAÑOL.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO.
-IDENTIFICA MATERIALES DE LECTURA QUE LE PERMITA AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS SOBRE UN TEMA.
-CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS Y LA FUNCIÓN DE LOS REGLAMENTOS Y LAS EMPLEA EN LA REDACCIÓN DELREGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
-IDENTIFICA EL USO DE ORACIONES IMPERSONALES EN LOS REGLAMENTOS Y LAS EMPLEA PARA REDACTAR REGLAS.
- PROPORCIONA IDEAS, COLABORA CON OTROS Y CUMPLE CON LOS ACUERDOS ESTABLECIDOS EN EL GRUPO.

Comprensión e interpretación.
*INFORMACIÓN CONTENIDA EN LOS REGLAMENTOS.
*LENGUAJE EMPLEADO EN LA REDACCIÓN DE REGLAMENTOS ORACIONES IMPERSONALES
Propiedades y tipos de textos.*FUNCIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS REGLAMENTOS.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
*SEGMENTACIÓN CONVENCIONAL EN LA ESCRITURA.
*ORTOGRAFÍA CONVENCIONAL.


*DIÁLOGO CON EL GRUPO PARA REGULAR Y ORGANIZAR EL REGLAMENTO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
*LISTA DE CRITERIOS PARA ESTABLECER LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
*BORRADORES DEL REGLAMENTO.

Producto final.
*REGLAMENTO PARA LA CONVIVENCIAESCOLAR.

















MATEMÁTICAS.
COMPETENCIAS QUE FAVORECE:
*RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS DE MANERA AUTÓNOMA.
*COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA.
*VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.
*MANEJAR TÉCNICAS EFICIENTEMENTE.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
MANEJO DE LA INFORMACIÓN.
-PRODUCE, LEE Y ESCRIBE NÚMEROS HASTA DE CUATRO CIFRAS.-RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN EL CÁLCULO MENTAL O ESCRITO DE PRODUCTOS DE DÍGITOS.

-Números y sistemas de numeración.
- USO DE LA DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS EN UNIDADES, DECENAS, CENTENAS Y UNIDADES DE MILLAR PARA RESOLVER DIVERSOS PROBLEMAS.

Problemas aditivos.
-DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS MENTALES DE RESTA DE DÍGITOS Y MÚLTIPLOS DE 10 MENOS UN DÍGITO, ETC., QUE FACILITEN LOS CÁLCULOS DEOPERACIONES MÁS COMPLEJAS.

Problemas multiplicativos.
-DESARROLLO DE ESTRATEGIAS PARA EL CÁLCULO RÁPIDO DE LOS PRODUCTOS DE DÍGITOS NECESARIOS AL RESOLVER PROBLEMAS U OPERACIONES.
-USO DE CAMINOS CORTOS PARA MULTIPLICAR DÍGITOS POR 10 O POR SUS MÚLTIPLOS (20, 30, ETC..)

Forma.
-IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS Y LAS DESCRIBE.
Análisis y representación de datos.
-REPRESENTACIÓN EINTERPRETACIÓN DE TABLAS DE DOBLE ENTRADA O PICTOGRAMAS DE DATOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS RECOLECTADOS EN EL ENTORNO.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
COMPETENCIAS QUE FAVORECE:
*CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ MISM@.
*SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD.

TRANSVERSALIDAD CON ESPAÑOL, MATEMÁTICAS Y EDUCACIÓN FÍSICA.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
ÁMBITOS.
CONTENIDOS.
-APRECIA LASCARACTERÍSTICAS FÍSICAS, EMOCIONALES Y CULTURALES QUE LE DAN SEGURIDAD Y RESPETA A L@S OTR@S NIÑ@S.
-COMPARA LOS RASGOS QUE CARACTERIZAN A LOS GRUPOS DE LOS QUE FORMA PARTE:FAMILIA, ESCUELA, VECINOS.
-DISTINGUE SITUACIONES QUE FAVORECEN U OBTACULIZAN EL CUMPLIMIENTO DE SUS DERECHOS.






AULA.






















TRANSVERSAL.

















AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA.

único einigualable
Qué características físicas comparto con otros niños. Qué rasgos físicos, emocionales y culturales me hacen distinto de otros niños. Por qué cada niño es singular e irrepetible. Por qué todos los niños merecemos respe- to independientemente de nuestras características físicas, emocionales y culturales.
Pertenecemos a varios grupos
Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos,...