PLANEACION RUTA

ESPAÑOL
BLOQUE 3
Proyecto 1 Escribir un relato histórico para el acervo de la Biblioteca de Aula.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y culturalde México.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).
• Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.
• Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del lenguaje formal al escribirlos.
• Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuaciónconvencionales.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos.
Recordar a los alumnos un pasaje histórico que les haya llamado la atención.
Preguntar a los alumnos: ¿qué es un relato histórico?, ¿para qué se escriben? Anotar todas las respuestas en el pizarrón y analizarlas.
Leer el texto de la pág. 88 sobre la Expropiación Petrolera y comentar los sucesos marcados ahí.
Consultemos fuentes documentales.Analizar qué tipo de fuentes se pueden usar para investigar: escritas, orales, gráficas o materiales.
Poner en el pizarrón ejemplos de las que se conozcan.
Hacer un mapa conceptual de ellas, recordando que las fuentes pueden ser primarias y secundarias.
Fichero del saber.
Definir cómo se lleva a cabo la historia y los acontecimientos pasados, sus causas y consecuencias.
Indagar qué sucedía en otraparte del mundo y en nuestro país al mismo tiempo en cierta época.
Reconstruir los hechos.
Determinar lo que es un relato histórico, definiéndolo como un escrito donde se reconstruye un hecho que sucedió hace tiempo. Pág. 90
Analizar las características de un relato histórico con los alumnos:
Narran un hecho a partir de sucesos reales.
Cuentan lo sucedido en orden.
Tienen inicio, desarrollo ycierre.
Incluyen bibliografía.
Hacer un repaso de los adverbios de tiempo y de lugar: aquí, ahí, allí, acá, allá, encima, abajo, debajo, delante, detrás. Hoy, ayer, mañana, ahora, entonces, antes, recientemente, constantemente, etc.
Hacer una frase escrita con cada uno, en la libreta.
Ejercicios Complementarios "El relato histórico" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de estecontenido.
Planifiquen el relato histórico.
Usar los esquemas para organizar la información del relato.
Elegir el tema que se va a tratar y seguir las instrucciones de planificación de la pág. 92.
Analizar el cuadro de la pág. 93 sobre el uso de los verbos en un relato histórico y el tiempo en que se escriben: pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto y pretérito perfecto compuesto.
Realizar5 oraciones de cada uno en la libreta como práctica.
Realizar el borrador del relato y usar imágenes en el producto final, lineas del tiempo y otros recursos que lo mejoren.
Apoyarse entre los alumnos para la revisión del relato.
Hacer el relato en hojas blancas, con margen, portada y letra clara.
Ejercicios Complementarios "La paráfrasis y la cita textual" y "Manos a la obra" como recursoadicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.
Autoevaluación pág. 95

RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas 86 a la 95
Textos de historia.
Libros de la biblioteca de la escuela y del salón.
Imágenes.
Recortes.
Hojas blancas.


EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Acontecimiento histórico seleccionado a partir de una discusión.
• Discusión sobre los aspectos más relevantes del acontecimiento histórico apartir de la lectura de diversas fuentes (líneas del tiempo, libros de texto o especializados de historia…).
• Notas que recuperen información de sucesión de hechos.
• Esquema de planificación de un relato histórico sobre un pasaje elegido, en el que se señalen los aspectos a incluir y el orden cronológico que van a seguir.
• Borradores de los relatos históricos que presentan:
--Los sucesos en orden...