planeacion segundo bimestre

PLANEACIÓN SEGUNDO BIMESTRE primer proyectoPLANEACIÓN SEGUNDO BIMESTRE

ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: DOS DURACION:
COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: AMBITO: ESTUDIO. PROYECTO:COMPETENCIAS: IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.
HABILIDADES: IDENTIFICA PALABRAS CLAVE, BUSCA INFORMACION Y REFLEXIONA SOBRE LA INFORMACION RELEVANTE DE LOS TEXTOS.
TEMA: BUSCA INFORMACION EN FUENTES DIVERSAS PARA ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS.
PROPOSITO:ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS BASADOS EN DIFERENTES FUENTES DE INFORMACION.

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL Y RECURSO DIDACTICO ARTICULACION DE ASIGNATURAS EVALUACION LINEAS DE ACCION


Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.
• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.
• Emplea referencias bibliográficas paraubicar fuentes de consulta.
• Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.


















Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESC.


LAZARO NAVA MEDINA
Lo que conozco 39-40 Pág.
Comentar que fuentes utilizan para investigar un tema: por ejemplo: periódicos, revistas, enciclopedias, libros, etc.
Elegir un tema de Ciencias Naturales,Geografía o Historia para investigar acerca de él.
Organizar equipos para encontrar la información más precisa del tema elegido.
Identificar algunas de las estrategias para buscar información, por ejemplo:
Palabras clave, tema, índice general, sumario o tabla de contenido del libro.
Organizar una lluvia de ideas para elaborar preguntas sobre el Tema ejemplo “Diversidad de Ecosistemas de México”Obtener más información consultando el Bloque II de su libro de Ciencias Naturales.
Identificar y marcar palabras clave en las preguntas que elaboró, por ejemplo: ¿Qué características tiene el bosque templado?
Dónde buscar 41-42 Pág.
Elegir, subrayar y argumentar que libros utilizaría para buscar información acerca del tema de acuerdo a la lista de distintos libros, observar los índices detres de los libros anteriores y comentar cuáles serían útiles para buscar información de los ecosistemas.
Verificación de predicciones e información relevante 43 Pág.
Leer el texto señalado para comprobar si la información estaba donde se señalaba. Que los alumnos hagan esto con varios materiales y discutan el resultado de sus predicciones.
Tomar notas para responder las preguntas, escribirsólo lo importante, verificar la ortografía y corregir el texto.
Textos expositivos y el uso de nexos. 44-46 Pág.
Conocer qué son y como están organizados (títulos y subtítulos), además las preguntas que caracterizan a cada uno: Textos para definir, Textos para establecer relaciones de causa – efecto y Textos para definir eventos o procesos.
Leer los textos, ¿Qué es un ciclón? ¿Por qué seproducen los incendios forestales? Y ¿Cómo se origina un Tsunami?, como ejemplo de cada uno de ellos.
Localizar nexos en los párrafos que se presentan en su libro y elaborar con los alumnos una definición de las funciones de los nexos para el fichero del saber.
Producto Final. Pág. 48
Escribir y revisar su texto expositivo: Leer éste al grupo, seleccionar los más precisos. Intercambiar sus textoscon otros equipos.
Elaborar la versión final, si es posible en una computadora.
. Libro de texto páginas 40 a 49

Libros o revistas que contengan textos expositivos del tema elegido por el grupo.

Papel bond, recortes, tijeras, resistol.
Geografía:
Entre valles, llanuras y montañas.

Historia: Panorama del periodo.

Ciencias naturales: La diversidad de los seres vivos y sus...