Planeacion Sexto Grado Plan 2009

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Avance programático semanal
Aralia Rivas

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Avance programático semanal
Aralia Rivas

Dirección Editorial: Patricia López Zepeda Gerencia Editorial: Fabián Cabral Vargas Edición: Teresa Muñoz Hernández y Mayela Hernández Montes Asistencia Editorial: Martha Johannsen Rojas Corrección de Estilo: Carmen Sánchez Crespo Gerencia de Diseño: Renato Aranda Supervisión de Diseño: GabrielaRodríguez Cruz Adaptación de Interiores: Sahie García Adaptación de Diseño de Portada: Renato Aranda Diagramación: Margarita Torres, Sahie García Primera edición: agosto de 2009 Avance programático semanal 6 D.R. © 2009, Ediciones Castillo, S.A. de C.V. Insurgentes Sur 1886, Col. Florida Deleg. Álvaro Obregón, C.P. 01030, México, D.F. Tel.: (55) 5128-1350 Fax: (55) 5535-0656 Ediciones Castillo formaparte del Grupo Macmillan www.grupomacmillan.com www.edicionescastillo.com infocastillo@grupomacmillan.com Lada sin costo: 01 800 536 1777 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro núm. 3304 ISBN: 978-607-463-085-5 Prohibida la reproducción o transmisión parcial o total de esta obra en cualquier forma electrónica o mecánica, incluso fotocopia, o sistema para recuperarinformación, sin permiso escrito del editor. Impreso en México/Printed in Mexico

Presentación
Maestras y maestros
Poseer conocimientos o habilidades no significa ser competente, pues se pueden conocer las reglas gramaticales, pero no saber redactar una carta; pueden enumerarse los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con discapacidad. Una competencia implica un saberhacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes), es decir, una competencia se muestra cuando se ponen en práctica conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de un propósito de la vida cotidiana. Finalmente, la movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia del efecto de ese hacer) semanifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas, ayudando a visualizar un problema; es aquí donde los conocimientos nos competen de manera pertinente para resolverlo, reestructurarlo en función de la situación, así como para extrapolar o prever lo que hace falta. A partir de las reformas a los currículos de educación preescolar y de secundaria, el tramo de laeducación primaria requiere ser ajustado, por lo que con la Reforma Integral de la Educación Básica se pretende articular las asignaturas que conforman los tres currículos. Estos tres currículos están orientados por los cuatro campos formativos de la educación básica: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social, y Desarrollo personal y parala convivencia. El presente avance programático es una sugerencia para facilitar la planeación anual, bimestral y semanal, con apoyo en los contenidos del programa de estudios 2009. Este documento está organizado en cuarenta semanas de trabajo: ocho semanas forman un bimestre y al inicio de cada bimestre se incluye la dosificación correspondiente. Por necesidades del plan de estudios, lasasignaturas se organizan en diferentes columnas para facilitar la ejecución de las sugerencias didácticas y en la dosificación bimestral se proporciona el número de las páginas, de los libros de texto gratuitos y de Lab, en las que se tratan los temas vinculados con el contenido programático correspondiente. El contenido por asignatura se estructura de la siguiente manera: • Español está compuesta porcuatro columnas: Ámbito, Actividades, Aprendizajes esperados y Temas de reflexión. • Matemáticas: Eje, Tema, Subtema, Conocimientos y habilidades, y Orientaciones didácticas. • Ciencias Naturales: Ámbito y tema, Aprendizajes esperados, Sugerencias didácticas y Material de apoyo. • Geografía: Eje temático y competencia, Aprendizajes esperados, Sugerencias didácticas y Material de apoyo. •...