PLANEACION VOCALES

Preescolar 2°
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
Acepten a sus compañeros y compañeras como son y comprenda que todos tienen los mismos derechos y que existen responsabilidades que tienen que adquirir
LENGUAJE Y COMUNICACION
Obtengan y compartan información mediante diversas formas de expresión oral.

Comuniquen estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.PENSAMIENTO MATEMATICO
Utiliza el numero en formas variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

EXPRECION Y APRESIACION ARTISTICA
Comunica sentimientos e ideas que surgen en el o ella al contemplar obras pictográficas, escultóricas, fotografía y cinematográficas
RELACIONES INTERPERSONALES
IDENTIFICA ALAS NIÑAS Y A LOS NIÑOS pueden realizar diversos tipos deactividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente de bloques, explorar un libro
LENGUAJE ORAL:
USA el lenguaje para comunicarse y relacionarse con los otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela
NUMERO
Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo donde hay más menos que o la misma cantidad
Intercambia opiniones sobresensaciones que le evocan las imágenes
Desarrollo de La situacion
Les solicitare que se vean al espejo; que se pregunten cómo soy y cuáles son los rasgos físicos que los distinguen. Pedir a los pequeños que conversen con un compañero sobre lo que observaron.

Luego, explicarles que cada uno volverá a mirarse en el espejo y pensaran en las cosas que pueden hacer y lo que aun se lesdificulta. Ofrecer algunos ejemplos personales, como:

Se llegar a mi casa sin perderme; platico mucho de lo que ocurre en mi casa y en la escuela soy buena amiga; se narrar historias; pongo la mesa y no derramo el liquido cuando sirvo agua; ayudo y respeto a las personas que me rodean, voy al baño solo….

Pediré a los niños que voluntariamente expongan algunas de las cosas que pueden o nopueden hacer y si así lo desean que den algún ejemplo como declamar un poema, lanzar y atrapar la pelota, narrar anécdotas entre otras posibilidades. En este caso destacar los logros y preguntarles como han conseguido lo que pueden y saben hacer. Lo mismo será en el caso de las dificultades o limitaciones.

Preguntarles que rasgos son similares entre los integrantes del grupo. Escribiré unalista para identificar sus cualidades y otra de sus limitaciones o debilidades. Comparar las listas para determinar cuál de ellas es más larga y preguntarles como se dieron cuenta. Seleccionar algunas debilidades para plantear posibles formas para superarlas, aprovechando las cosas buenas que poseen.

Luego, solicitar a los niños y las niñas que realicen un dibujo con las ideas que tienenpara mejorar y que registren, como ellos puedan hacerlo, un texto breve que explique su dibujo.





Solicitarles que presenten su trabajo al resto del grupo y que coloquen su dibujo en un papel grande para convertirlo en un periódico mura, al que pondrán un nombre y dictara a la maestra un texto sobre lo que tratan los dibujos.

Pedirles que en su casa conversen con algúnfamiliar sobre lo que consideran son sus cualidades y debilidades (que puedo y no realizar). Así mismo les pediré que lleven a la escuela una fotografía propia, de preferencia en la que aparezcan solos.

Pedir a algún familiar cercano al niño o a la niña que escriban una carta dirigida a él o ella, en la que hagan saber las buenas que, desde su punto de vista, posee y aquellas debilidadesque tiene, así como algunos consejos y sugerencias para mejorar como ser humano. Invitar a los familiares que puedan y lo deseen, a que asistan a la escuela al día siguiente para leer a sus pequeños la carta que escribieron, pero sin decir al niño que visitara la escuela para participar en esa actividad, de no ser posible, pedirles que hagan llegar su carta a la maestra.

Solicitare...