planeacion y diseño curricular

INTRODUCCIÓN

Todo proceso sistematizado requiere de una planificación, en este caso la educación como proceso social no está ajeno a dicha caracterización. El proceso educativo requiere de una previsión, realización y control de los diversos componentes que intervienen en el proceso de implementación y desarrollo curricular.
Entendiendo el currículo como la plasmación de vivencias deenseñanza aprendizaje en los sujetos que intervienen en el proceso educativo, se hace necesario caracterizar todos los procesos de planificación curricular desde una perspectiva global e integrada
El presente documento tiene por finalidad analizar e integrar en forma dialéctica, multilateral las bases conceptuales, teóricas y técnicas que sustentan el diseño curricular en la educación física, como unaunidad que forma parte de la planificación curricular, teniendo en cuenta su particularidad dentro de un nuevo enfoque curricular y pedagógico, sobre la base de un trabajo interdisciplinario, valorando su importancia en el trabajo docente.
Los elementos utilizados en la planificación curricular deben tener estrecha relación y coherencia con el contexto educativo y social de los alumnos, haciéndosenecesario tener en cuenta ciertas consideraciones tales como: lo que pretende el Ministerio de Educación y la base que entrega para dicha planificación; saber utilizar los materiales y los recursos que están a nuestro alcance; y tomar algunos enfoques de la educación, los que nos dan un esquema más certero de lo que enseñaremos y cómo lo haremos. Tales consideraciones, al ser complementadas,definen el diseño curricular, permitiendo esquematizar u organizar nuestras prácticas pedagógicas, nuestras metodologías, los contenidos a impartir y sus correspondientes actividades y didáctica, y por último, las evaluaciones.




1. CONCEPTOS Y PROPOSITOS DEL ESTUDIO CURRICULAR

1.1 CURRÍCULO COMO PLANES Y PROGRAMAS, COMO PROCESOS, COMO DISCIPLINA.
Primero que nada iniciaremos con ladefinición de la palabra currículo para poder lograr un mejor entendimiento, este se puede definir como el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo, en el sentidoeducativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas.
A mi pensar el currículo es un conjunto de competencias básicas que deben lograr los estudiantes, que contiene objetivos, criterios metodológicos y de evaluación en un determinado nivel educativo. El currículo es el que permite planificar las actividades académicas.
Por otro lado en el currículo como plan los autores seempeñan en destacar que no existe un plan en sentido abstracto; el currículo solo puede existir para una situación particular en vista de una población específica de una determinada unidad escolar. Es el instrumento en manos del docente para desarrollar de manera concreta la orientación personal, académica y profesional con los alumnos, por lo tanto es ahí en donde se especifican los criterios yprocedimientos a seguir para la organización y funcionamiento de las actividades de todo el año escolar. Mientras que como programa implica que el currículo puede escribirse y o representarse en estructuras rígidas, las cuales deben regirse de manera rigurosa sin tomar en cuenta las diferencias individuales. Es la expresión concreta y específica que permite responder a las necesidades del alumnadomediante una propuesta curricular, organizada y coherente con los objetivos generales que se van a impartir en el currículo.
En cuanto al currículo como proceso es aquel que acepta el currículo como producto pero agrega los recursos que se utilizan para alcanzarlo o lo que es lo mismo considera el currículo como proceso y como producto. Son los pasos que se van a seguir para impartir la...