Planeacion y evaluacion

1. Nació en abril 21en Oberweissbach, Alemania, 1782-Marienthal, 1852) Pedagogo alemán. Discípulo de Rousseau y de Pestalozzi, estudió sobre todo la educación preescolar. Partiendo del principio de que la naturaleza puede manifestarse sin trabas, fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre. En 1837 creó el primer jardín de infancia. Es autor de Laeducación del hombre (1826).
Siendo el quinto hijo de la familia de un clérigo. Sólo tenía nueve meses cuando su madre murió. A muy temprana edad formuló una profunda filosofía espiritual acerca de la unidad del universo. Después de su entrenamiento como guardabosques, siguió algunos cursos universitarios en Jena, hasta que fue apresado por no pagar sus deudas. Luego de un breve periodo comoempleado público, secretario privado, tuvo, a los 23 años, una breve preparación como arquitecto tomo un empleo de maestro en una escuela modelo de Frankfurt, en la que seguían las concepciones desarrolladas por el educador suizo Pestalozzi. En junio de 1806, se contrata como tutor de los tres hijos del Barón von Holtzhausen. En junio de 1811, repentinamente, abandona la casa del Barón para continuarsus estudios universitarios en la Universidad de Göttingen, Froebel enunció su ‘ley de la esfera’, un símbolo de las fuerzas divinas operando en el universo, Pronto se incorporó a la lucha en la guerra contra Napoleón. Como soldado, cuando desarrolla la idea de regenerar Alemania a través de la reestructuración de su sistema educativo. A su regreso, en 1814, ingresa a la Universidad de Berlín, dondese convierte en curador del Museo de Mineralogía. Dos años después regresa a Turingia para fundar su propia escuela, la cual describiría como “la institución educativa universal alemana”. Tres sobrinos huérfanos, un hermano, su cuñada y los hijos de ésta constituyeron el primer personal y los primeros alumnos. Se casó hasta 1818 con Whilhelmine Hoffmeister. De un año la escuela se muda alvecindario. Escribe numerosos artículos y en 1826 publica La educación del hombre,En 1828, la escuela es acusada por las autoridades de “nido de demagogos”Froebel es removido de la dirección en 1832.
Cinco años en Suiza vuelve a Alemania para realizar sólo dos de sus ideas: el Instituto de crianza y actividad infantil, Fue acusado de subversivo por el gobierno prusiano desde 1851 hasta 1860.Murió enMarienthal, Alemania, en junio 21 de 1852.En la historia de la educación preescolar se reconoce a Friedrich Froebel como su precursor. En Alemania, durante las primeras décadas del siglo XIX, ofreció una alternativa para la instrucción de los niños pequeños al crear un método pedagógico específico para la educación de la infancia y una institución escolar que proporcionara un ambiente educativocomplementario al ámbito familiar, pues no recibian una educación adecuada que favoreciera su desarrollo pleno y los preparara para la escuela. Influido por el idealismo romántico alemán, daría forma a su modelo educativo.


JOHN DEWEY
(1859-1952)
Robert B. Westbrook1
John Dewey fue el filósofo norteamericano más importante de la primera mitad del siglo XX.
Dewey desarrolló una filosofíadonde se basaba en la teoría y la práctica, Su pensamiento se basaba en la convicción moral de que “democracia es libertad”, por lo que dedicó toda su vida a reformar de la educación.
Tuvo a cargo la universidad de Chicago en el otoño de 1894, Dewey escribía a su esposa Alice: “A veces pienso que dejaré de enseñar directamente filosofía, para enseñarla por medio de la pedagogía” (Dewey, 1894).+Democracy and education fue lo que más se parecía a un resumen de “toda su postura filosófica” (Dewey, 1916).
se interesan por los problemas de la educación la necesidad de filosofar y la necesidad de educar”.
Si filosofía es sabiduría –la visión de una “manera mejor de vivir”–, la educación orientada conscientemente
es considerado como el precursor inspirador de los reformadores partidarios...