Planeacion

Semana del 15 al 19 de marzo de 2010
Español.

Propósito
- Participe en conversaciones.
- Identifique la idea global de un texto.
- Transforme el final de un cuento.
- Avance en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.
- Avance en el reconocimiento y la reflexión de las distintas funciones de la comunicación oral y escrita.
-Avance en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hace de ella.
Contenido Programático
- Transformación oral y por escri­to del final de un cuento.
- Identificación de personajes de un cuento.
- Intercambio de opiniones en pequeños grupos de alumnos.
- Uso de signos de admiración y de interrogación; del punto al final de un texto;punto y aparte o punto y seguido para separar ideas; coma en enumeración y guión largo al inicio de la intervención del hablante en diálogos.
- Noticia y entrevista; en periódicos y revistas: lugar, tiempo y participantes.
- Reconocimiento de las irregularidades en la sonoro-gráfica: b-v, h, g-j, r-rr, s­c-z, ll-y, k-c-q, x, gue-gui, güe-güi, que-qui.
- Reconocimiento de relaciones designificado entre palabras: antónimos y sinónimos.
Desarrollo de Actividades
- Conversar sobre los cuentos que conocen; señalar que el cuento trata de un personaje que los otros rechazan por ser diferente.
- Leer en voz alta; seguir la lectura en silencio y subrayar las palabras que no entiendan.
- Realizar la lectura comentada en equipos de tres.
- Opinar sobre lo sucedido ala jacaranda para elaborar inferencias sobre la información implícita.
- Comentar la importancia de la ayuda mutua.
- Comentar el final del cuento en equipos de tres e idear finales alternativos.
- Dibujar y escribir el final diferente; léelo ante el grupo. Complementar la escritura de finales distintos. Continuar el Diario del grupo.
- Localizar las palabras que subrayaron enel cuento. Escribirlas en el pizarrón.
- Ordenar las palabras alfabéticamente y buscar su significado en el diccionario.
- Conversar sobre las características y estados de ánimo de los personajes.
- Imitar los diálogos, movimientos y estados de ánimo de los personajes.
- Dibujar, en parejas, algunos personajes del cuento.
- Mostrar los dibujos y comentarlos en el grupo.
-Conversar sobre el problema que se presenta en el cuento, su origen y su solución.
- Comentar acerca de las situaciones difíciles que vive alguien que es diferente y señalar cómo ayudar a esas personas. Leer en voz afta el texto.
- Identificar y subrayar oraciones interrogativas.
- Utilizar oraciones interrogativas para obtener información.
- Imaginar, en parejas, que entrevistana una persona con discapacidad física. Pensar y escribir las preguntas; leerlas al grupo.
- Preguntar el propósito y la utilidad de los signos de interrogación al leer y escribir una oración.
- Investigar sobre las personas que tienen alguna discapacidad física y escribir un reporte.
- Escribir en el pizarrón aspectos a considerar para obtener la información. Sugerir fuentes deconsulta.
- Continuar la elaboración de los reporte de investigación. Consultar en clase materiales escritos e ilustrados sobre el tema. Comentar la información obtenida.
- Realizar la actividad de Gisela. Copiar en el pizarrón el párrafo e identificar palabras escritas incorrectamente.
- Formar las palabras correctamente con el alfabeto móvil y escribirlas en el libro.
- Reflexionarsobre las irregularidades sonoro-gráficas y su uso adecuado.
- Revisar en los reportes: secuencia de ideas, uso de adjetivos, de mayúsculas después del punto y la segmentación de las palabras en las oraciones.
- Revisar y corregir los textos.
- Escribir en limpio el texto.
- Elaborar un periódico mural con los reportes escritos.
- Observar los recortables y describir las...