Planeacion

ASIGNATURA | APRENDIZAJE ESPERADO | ACTIVIDADES | RECURSOS DIDACTICOS | TRANSVERSALIDAD |
ESPAÑOLBLOQUE IIIPROPOSITO:APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXAMENES Y CUESTIONARIOS. | DISTINGUE ENTRE EXPLICACIONES, DESCRIPCIONES, RELACIONES CAUSA-EFECTO, RELACIONES TODO-PARTE, ETC. EN EXAMENES Y CUESTIONARIOS. LOCALIZA AMBIGÜEDADES EN PREGUNTAS Y RESPUESTAS Y BUSCA LA MANERA DE EVITARLAS. USO DERECURSOS GRAFICOS EN LA SOLICITUD DE INFORMACIÓN (SIGNOS DE INTERROGACIÓN, ACENTOS GRAFICOS, ETC.) TEMA DE REFLEXIÓN:PROPOSITOS DE LOS DIFERENTES REACTIVOS EN EXAMENES Y CUESTIONARIOS.FORMATO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE REACTIVOS.ELEMENTOS CLAVE DE UNA PREGUNTA PARA DAR UNA RESPUESTA ADECUADA.  | LEAN LA INFORMACION DE LA p.p 66-67 DE SU LIBRO DE ESPAÑOL.REUNE VARIOS EXAMENES QUE HAYAS REALIZADO ENESTE CICLO O EL PASADO, DE DIVERSAS ASIGNATURAS Y CON DIFERENTES NIVELES DE DIFICULTAD.CLASIFIQUE EN EQUIPOS LAS PREGUNTAS DE LOS DIFERENTES EXAMENES Y VAYAN ANOTANDO EN UN ESQUEMA COMO MUESTRA LA p.p 68.RESPONDA EN EQUIPO LOS EXAMENES.ANALIZA COMO ESTAN ORGANIZADAS CADA UNA DE LAS PREGUNTAS, PARA RESPONDER CORRECTAMENTE BUSCA LA INFORMACIÓN EN TU MEMORIA SI NO RECUERDAS PUEDES ACUDIR A LOSLIBROS.ELABOREN EXAMENES CON LOS PUNTOS QUE MARCA LA TABLA DE ESPEFICICACIONES DE LA p.p 71.HACEN CUESTIONARIOS.REVICEN LAS PREGUNTAS EN CADA SESIÓN DE TRABAJO.VERIFIQUEN QUE SEAN CLARAS. CORRIJAN LA ACENTUACIÓN, USO DE SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ORTOGRAFIA.DISCUTAN QUÉ RESPUESTAS SON LAS QUE RESPONDEN APROPIADAMENTE SUS PREGUNTAS Y QUE SE NECESITA PARA QUE LAS PREGUNTAS SEAN CLARAS. REESCRIBAN ALGUNAS QUECONSIDEREN POCO CLARAS. CONSIDERANDO LA FORMA DE SOLICITAR INFORMACIÓN QUE DESEAN OBTENER DE ÉSTA.  | LIBRO DEL ALUMNO p.p 66-71EXAMENES DE DIVERSAS ASIGNATURAS.HOJASTABLAS PARA REGISTROSTARJETAS DE COLORES.MARCADORESRESALTADORES   | MATEMATICASC. NATURALESHISTORIAGEOGRAFIAFORMACION CIVICA Y ETICA. |
MATEMATICASBLOQUE IIIEJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.TEMA: SIGNIFICADO Y USO DELOS NUMEROS.SUBTEMA: NUMEROS NATURALES.NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES.  | DETERMINAR MULTIPLOS DE NUMEROS NATURALES.            COMPARAR FRACCIONES Y DECIMALES, IDENTIFICAR DIFERENCIAS ENTRE EL ORDEN DE LOS DECIMALES Y EL ORDEN DE LOS NUMEROS NATURALES PARA ANALIZAR LA PROPIEDAD DE DENSIDAD.   | ORGANIZADOS EN EQUIPOS RESUELVAN PROBLEMAS EN DONDE USEN MULTIPLOS DE NUMEROS NATURALES.ANALICEN UNCUADRO DE MULTIPLICACIONES Y COMPLETEN LOS ESPACIOS EN BLANCO.RESUELVAN PROBLEMAS EN DONDE COLOQUEN NUMEROS DE TAL MODO QUE LAS AFIRMACIONES SEAN VERDADERAS.SUBRAYEN OPCIONES DONDE APAREZCAN LOS TRECE PRIMEROS MULTIPLOS DE UN NUMERO DETERMINADO.RESUELVAN EL ACERTIJO.  ANALICEN SITUACIONES QUE SE PLANTEAN EN DIVERSOS PROBLEMAS.COMPAREN SUS ESTATURAS CON LA DE SUS COMPAÑEROS.DE ACUERDO A SUSRESULTADOS, CLASIFIQUE LAS ESTATURAS.ORGANIZADOS EN PAREJAS REPRESENTEN EN UNA RECTA NUMERICA PAREJAS DE NUMEROS NATURALES.IDENTIFIQUEN ENTRE ELLOS UN TERCER NUMERO NATURAL.REPRESENTEN EN UNA RECTA NUMERICA PAREJAS DE NUMEROSDECIMALES E IDENTIFUQEN ENTRE ELLOS UN TERCER NUMERO DECIMAL.  | LIBRO DE TEXTO DE LA p.p. 80 A LA 85. |   |
C. NATURALESBLOQUE III.LOS CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA.PROPOSITO:QUERECONOZCAN LOS CAMBIOS FISICOS DE LOS HOMBRES Y MUJERES EN LA ADOLESCENCIA Y SUS IMPACTOS EMOCIONALES EN LA APRECIACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. | DESCRIBE LOS PRINCIPALES CAMBIOS QUE OCURREN DURANTE EL DESARROLLO HUMANO Y LO RELACIONA CONSIGO MISMO.   | ORGANICE A LOS ALUMNOS PARA ELABORAR CUENTOS, HISTORIETAS, POEMAS, CANCIONES O DRAMATIZACIONES EN LAS QUE REPRESENTEN CUALIDADES, RESPONSABILIDADES,AUTONOMIA, EXPERIENCIAS Y CAPACIDADES EN DISTINTAS ETAPAS DEL DESARROLLO, DE MANERA QUE COMPAREN LO EXPRESADO CON SITUACIONES QUE HAYAN VIVIDO.CENTRE LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LAS SEMEJANZAS DEL DESARROLLO HUMANO Y PROPICIE EL RESPETO POR LAS DIFERENCIAS COMO UNA FORMA DE RECONOCERSE Y ACEPTARSE ASI MISMOS Y A LOS DEMÁS. | LIBRO DE TEXTO DE LA p.p 54 A LA 57.HOJASLAMINASMARCADORESFOTOGRAFIAS |...