Planeacion

INTRODUCCIÓN.

La educación preescolar es de gran importancia para los niños ya que entre los 3 y 6 años de edad los niños experimentan un desarrollo extraordinario de sus habilidades y motivaciones para pensar acerca de lo que hacen y sus capacidades de interrelación y sociabilidad que posee; las enseñanzas que el niño adquiere en la educación preescolar son muy significativas para sucrecimiento integral.
Es por eso que las docentes debemos dar una educación de calidad a los pequeños teniendo una planeación adecuada para su edad y sobre todo que al niño le interese realizar todas las actividades para lograr su aprendizaje.
La planeación didáctica se entiende como el quehacer docente en constante replanteamiento, susceptible de continuas modificaciones. La instrumentacióndidáctica no se concibe como el acto de planear, organizar seleccionar, decidir y disponer todos los elementos que hacen posible la planeación del proceso enseñanza-aprendizaje, sino que se entiende, el acontecer en el aula como una actividad circunstanciada, con una gama de determinaciones, tanto institucionales como sociales.
A continuación vamos a describir una planeación constructivista donde nuestraprioridad es que el niño construya su conocimiento principalmente a través del juego, ya que nosotras como docentes tratamos siempre de que nuestros niños disfruten de la actividad que más les gusta realizar y nos referimos pues al juego y que al mismo tiempo aprendan cosas nuevas cada día.
También hablaremos de la investigación como metodología didáctica y de los modelos que podemos seguirpara lograr una planeación, tenemos el modelo activista, el modelo transmisivo y el modelo investigativo.
Este último nos habla de una planeación donde el niño logra su conocimiento a través de la construcción. En la actualidad es la prioridad de las docentes, lograr que el niño descubra y por medio de ese conocimiento comprenda y se relacione con su entorno.



LA INVESTIGACIÓN COMOMETODOLOGÍA DIDÁCTICA.

La investigación como un principio didáctico básico nos permite dar sentido y organizar la actividad educativa. Sin embargo, habría otras dos formas de entender la investigación: la investigación como metodología derivada de ese principio y la investigación como recurso didáctico puntual.
Metodología es el conjunto de prescripciones y normas que organizan y regulan elfuncionamiento del aula, en relación con: los papeles a desempeñar por los profesores y alumnos, las decisiones referidas a la organización y secuenciación de las actividades.
La metodología es el componente curricular que mejor define el modelo didáctico de referencia, al determinar la planificación y el desarrollo de actividades. Cuando hablamos de un determinado modelo de enseñanza lo caracterizamosfundamentalmente por su metodología.
Calificar un modelo como “activista” o “espontaneísta” supone referirnos a una metodología que suele primar la abundancia de actividades poco estructurada y sin una conexión clara con los contenidos.
Igualmente caracterizar un modelo como “transmisivo” implica considerar que es la actividad expositiva del profesor determinante de la dinámica del aula,según el principio de que el profesor es el depositario del saber y que la información que este suministra es asimilada sin más por el alumno.
En el caso de un modelo “investigativo” estimamos que la investigación del alumno, por su adecuación al proceso de construcción del conocimiento, es el eje en torno al cual se articula todo el proceso de enseñanza – aprendizaje.
La metodologíainvestigativa, imbrica los aspectos procedimentales y las estrategias de actuación con lo conceptual. Tanto el planteamiento del problema como el proceso de resolución están íntimamente vinculados a los contenidos de las disciplinas o de los ámbitos de experiencia a los que el problema se refiere.
¿Cómo se relaciona la metodología investigativa con los contenidos curriculares?
Un ejemplo seria: si...