planeacion

P L A N E A C I Ó N.
Nombre del proyecto: ESCRIBIR SU AUTIBIOGRAFÍA
Nombre de la escuela: Escuela Primaria “José Ma. Morelos”.
Clave
11EPR0540Y
Turno
Vespertino
Grado y grupo
3° “A”
Fecha
DEL 7 – 17 DE FEBRERO DEL 2012
Asignatura: Español
Propósito. Ordenar datos y acontecimientos para escribir datos de una autobiografía..
Ámbito: LITERATURA.
Temas.
Competencias.
Aprendizajes esperados.

• Características y función de las autobiografías.
• Puntos para separar oraciones.
• Mayúsculas al inicio de oración y nombres propios.
• Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.
• Palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras, después, primero, finalmente).
•Palabras que indican relación de causa y efecto (porque, por eso, como).
• Identifique las características generales de las autobiografías.

• Emplee el orden cronológico al narrar.

• Use palabras y frases que indican sucesión, y palabras que indican causa y efecto.

• Corrija sus textos para hacer claro su contenido.

• Identifica las características generales de las autobiografías.
•Emplea el orden cronológico al narrar.
• Usa palabras y frases que indican sucesión, y palabras que indican causa y efecto.
• Corrige sus textos para hacer claro su contenido.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

Preguntar a los alumnos: ¿alguna vez han escrito sobre su vida? ¿Qué acontecimientos importantes recuerdan que les hayan sucedido? ¿Qué recuerdos han quedado en su memoria? ¿Qué les han contadosobre su vida?
Comentar de manera grupal para motivar a los alumnos sobre el tema, permitir que cuentes anécdotas de manera ordenada.
Leer las dos autobiografías de la pág. 83 en lectura compartida.
Platicar acerca de las autobiografías leídas, sobre lo que narra, cómo se imaginan al autor, la edad, el personaje principal, etc.
Identificar los nombres de los autores de las autobiografías: JoséClemente Orozco y María Teresa González.
Responder las preguntas de la pág. 85 en el cuaderno.
Escribir las conclusiones grupales en un pliego de papel. Guardarlo para un uso posterior.
Dejar de tarea al alumno investigar más textos autobiográficos en la biblioteca del aula o bibliotecas cercanas y llevar los libros a la escuela.
Intercambiar las autobiografías para su análisis, destacando losmomentos más interesantes de la narración en cada texto.
Identificar las palabras: primero, finalmente, en un inicio, al principio, mientras tanto, en tanto, etc. Y escribir ejemplos en frases completas.
Retomar el texto acerca del nacimiento que escribieron los alumnos en el proyecto 3 bloque II para tomar los datos necesarios.
Elabora un guión de los temas importantes.
Preguntar sobre elpasado a papá, mamá, hermanos, abuelos, vecinos cercanos, etc.
Observar fotografías para retomar recuerdos.
Elaborar una línea del tiempo con todos los datos que se juntaron para ordenarlos de manera cronológica. Dividirla por años o por suceso importantes.
Utilizar las palabras: porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc. Las cuales permiten unir dos sucesos, uno como consecuenciadel otro.
Reunirse en equipo y con ayuda de la línea del tiempo decir su autobiografía de manera oral frente a los compañeros.
Seleccionar lo que va a ir escrito en la autobiografía escrita.
Verbos en pasado o pretérito (salí, nací, ingresé, etc,) escribir tres frases utilizándolos.
El producto final. Iniciar el relato de autobiografía después de haber realizado actividades que permitan alalumno tener más información del tema.
Revisar el texto (datos con detalles, acontecimientos en orden cronológico, claro, buena ortografía, comprensible, signos de puntuación)
Intercambiar el texto para una revisión. Corregir el texto.
Exponer sus autobiografías fuera del salón.
Escribir las preguntas de logros del proyecto y contestarlas en el cuaderno.
Aplicar autoevaluación pág. 89....