Planeacion

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA FEDERALIZADA
PROPUESTA DE DOSIFICACION MULTIGRADO
CICLO ESCOLAR 2010 – 2011

TERCER BIMESTRE
ESPAÑOL

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Ámbito de Estudio: Escribir notas informativas breves. Ámbito de Estudio: Corroborar y ampliar la información que se tiene sobre un tema. CONTENIDOS COMUNES DE LA PEM 2005 Ámbito de Estudio: Leer, resumir yescribir textos expositivos que impliquen clasificación. Ámbito de Estudio: Resumen exámenes y cuestionarios.
Con ayuda del docente modifica y amplía sus conocimientos sobre un tema a partir de la lectura e identifica la información central del texto leído. Búsqueda o localización sencilla de información en diferentes fuentes y textos con apoyo del maestro y con propósitos propios o sugeridos: mapas,tablas, planos, uso del diccionario. Establece semejanzas y diferencias ortográficas entre palabras de una misma familia léxica.

Pág. 101, 102
Recupera conocimientos previos para responder a una pregunta, identificando los signos de interrogación. Noticias y entrevistas, considerando lugar, tiempo y participantes.
Encuesta y entrevista: formulación de propósito, del guión de preguntas yanálisis de respuestas. Reconoce la organización de tablas, cuadros y mapas conceptuales.
Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones todo-parte, etcétera, en exámenes y cuestionarios, con diferentes tipos de reactivos.
Pág. E. 111, 115, 123 Pág. 89, 118-120 Pág. L. 99 101 Pág. 108-113, 115
Identifica diferencias entre la información proporcionadaoralmente y la leída en un texto y establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Resumir el contenido del texto en forma oral o escrita, mediante esquemas y cuadros sinópticos. Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales.
Ajusta el tipo de pregunta y el formato gráfico más adecuado a lainformación que desea obtener, utilizando recursos gráficos.
Pág. 88 Pág. 103
Usa libros como fuente de información ortográfica.
Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: palabras compuestas, campos semánticos, antónimos y sinónimos. Se familiariza con la ortografía de palabras relacionadas con los temas estudiados.
Pág. 142
Localiza información específica en las fuentes deconsulta y registra su ubicación. Clasificación de los libros y materiales de la biblioteca de aula y elaboración de fichas bibliográficas completas (autor, título, lugar de
edición y año).
Pág. 130
Identifica las características generales de los textos expositivos (temas que tratan, tipo de lenguaje en que está escrito, uso de
ilustraciones y pies de ilustración, etcétera). Artículosinformativos, descriptivos, reportes, definiciones en periódicos, revistas y libros de texto: temas e ideas principales.
Pág. L. 85, 88, 96 E. 97 Pág. L. 123, 125, 129 E. 106, 126
Adapta el lenguaje oral para ser escrito e identifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras para comunicar información. Usa mayúsculas al inicio de párrafos. Cuida la separación entre palabras. Usapunto final al terminar un texto. Segmentación de palabras para ajustarlas al espacio o renglón.
Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de su importancia para la legibilidad: espacio entre párrafos, oraciones y palabras.

Pág. 113, 114 Pág. 137
Expone la información que le parece más relevante. Descripción de objetos, personas, animales y lugares mediante lacaracterización de lo descrito y la precisión de atributos o funciones.
Pág. 95, 96 Pág. 136
Hace comentarios pertinentes a partir de la
información que otros le proporcionan. Conferencia: planeación y presentación de temas elegidos libremente o tomados de las asignaturas, resaltando ideas centrales, explicaciones y ejemplos con ayudas visuales.
Pág. 104
Identifica temas que tratan los...