planeacion

CONSTRUCCION DEL CONCEPTO DE NÚMERO EN LA ESCUELA.
GRUPO. 4.1.
PROFESOR. LIC EDUARDO CORDOBA VALDEZ
ALUMNO: ADRIAN RICARDO MORALES SANCHEZ.
LECTURA: ¿Por qué recomendamos que los niños reinventenla aritmética?
La investigación y la teoría de Piaget han probado que los niños adquieren los conceptos y las operaciones numéricas construyéndolas internamente, no interiorizándolas a partir delambiente
Diferencias entre conocimiento empírico y matemático se observan en los tres tipos de conocimiento: físico, lógico-matemático, y social (convencional), cuyas diferencias están en el modo deestructuración.
Conocimiento físico es el conocimiento de las propiedades de los objetos de la realidad externa como color, peso, que pueden conocerse empíricamente mediante la observación
Elconocimiento lógico-matemático consiste en la relación creada por cada individuo, como son el percibir las diferencias y similitudes entre objetos estableciendo esta relación. Estas característicasno son observables aunque los objetos sí .Una vez que coordina las relaciones igual y diferentes, es capaz de deducir que en el mundo hay más canicas que las rojas .
En cuanto al conocimiento social,se refiere a las convenciones culturales que establecen las personas, como son la asignación de nombres y usos a las cosas, y en el lenguaje que ocupamos para designar cantidades y procesos como maso menos. El conteo en los niños de 4 años se da por aprendizaje social de las palabras que designan las cantidades pero no por la comprensión del proceso que conlleva.
Existen dos nociones sobrecomo aprenden los niños aritmética. Una es la teoría del aprendizaje del método “Mathematics Today” que se divide en 4 niveles básicos que son: 1.- el Concreto; contar objetos reales, 2.- Semiconcreto: contar objetos en dibujos 3.- Simbólico: emplear números escritos y 4 Abstracto; generalizar relaciones numéricas. Esta teoría se basa en que el conocimiento se adquiere interiorizando el...