planeacion

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORIA Y SEGUIMIENTO



DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
SECTOR ESCOLAR 02. ZONA ESCOLAR 12.
CUNDUACAN TABASCO.

ESCUELA TELESECUNDARIA “FRANCISCO VILLA” EJIDO CUNDUACAN EL MOTE, CUNDUACAN TAB.


PLANEACIÓNDIDÁCTICA ANUAL

CICLO ESCOLAR 2012-2013.



GRADO:1° GRUPO:“ ” TURNO:MATUTINO




ELABORO Vo.Bo.







CUNDUACAN, TABASCO A 8 DE ACTUBRE DEL 2012
ELEMENTOS Y CONCEPTOS BASICOS QUE SUSTENTAN ESTA PLANEACION

PLANIFICACION DE LA PRACTICA DOCENTE: La planificación es un proceso fundamental en elejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias, al realizarla conviene tener presente que:

Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares son los referentes para llevarla a cabo.
Las estrategias didácticas deben articularse con la evaluación del aprendizaje.
Se deben generar ambientes de aprendizajelúdicos y colaborativos que favorezcan el desarrollo de competencias de aprendizaje significativo.
Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes y llevar al logro de los aprendizajes esperados de manera continua e integrada.
Los procesos o productos de la evaluación evidenciarán el logro de los aprendizajes esperados y brindarán información que permita al docente la toma dedecisiones sobre la enseñanza, en función del aprendizaje de sus alumnos y de la atención a la diversidad.
Los alumnos aprenden a lo largo de la vida y para favorecerlo es necesario involucrarlos en su proceso de aprendizaje.

Acuerdo 592(articulación de la educación básica)

RESUMEN:

El acuerdo 592, fue publicado en el DOF el 19 de Agosto del 2011, y contiene
La Reforma Integral de laEducación Básica, es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de Gestión. Lo anterior requiere:

1.- Cumplir conequidad y calidad el mandato de una Educación Básica que emane de los principios y las bases filosóficas y organizativas del artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y de la Ley General de Educación.

2.- Dar nuevos atributos a la escuela de Educación Básica y, particularmente, a la escuela pública, como un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral,atenta a las condiciones y los intereses de sus alumnos, cercana a las madres, los padres de familia y/o tutores, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, y transparente en sus condiciones de operación y en sus resultados.

3.- Favorecer la educación inclusiva, en particular las expresiones locales, la pluralidad lingüística y cultural del país, y a los estudiantes con necesidadeseducativas especiales, con o sin discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes.

4.- Alinear los procesos referidos a la alta especialización de los docentes en servicio; el establecimiento de un sistema de asesoría académica a la escuela, así como al desarrollo de materiales educativos y de nuevos modelos de gestión que garanticen la equidad y la calidad educativa, adecuados ypertinentes a los contextos, niveles y servicios, teniendo como referente el logro educativo de los alumnos.

5.- Transformar la práctica docente teniendo como centro al alumno, para transitar del énfasis en la enseñanza, al énfasis en el aprendizaje. Con el logro de estos requerimientos se estará construyendo una escuela mexicana que responda a las demandas del siglo XXI,...

En este documento se...