planeacion


Planeación Bimestral
Educación Artística

1er Grado
Bloque I
Por:
___________________________________________________


Escuela Primaria:
___________________________________________________


Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________



_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. delDirector o Directora



EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BLQOUE 1
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue los elementos plásticos de las artes visuales para representarlos en diversas producciones.
• Reconoce los niveles y los alcances corporales en relación con el movimiento.
• Acompaña canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentespartes de su cuerpo.
• Utiliza la expresión corporal para comunicar ideas y sentimientos.
ARTES VISUALES
EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
Apreciación
• Descripción de imágenes artísticas y del entorno donde aparezcan elementos plásticos de las artes visuales.
Expresión
• Construcción de diferentes imágenes utilizando los elementos plásticos de las artes visuales.
Contextualización
• Revisión deltrabajo de algunos artistas que utilicen principalmente los elementos plásticos de las artes visuales en sus producciones.
• Reflexión sobre las artes visuales como una forma de expresión artística.
Apreciación
• Observación de las posibilidades de movimiento en articulaciones y segmentos de su cuerpo y las de otros.
Expresión
• Exploración del movimiento corporal en niveles (alto, medio y bajo)y alcances (cerca-lejos, extensión y contracción).
Contextualización
• Socialización de las actividades experimentadas al utilizar diferentes niveles y alcances del movimiento.
• Reflexión sobre la danza como una forma de expresión artística.
MÚSICA
TEATRO
Apreciación
• Identificación de los diferentes sonidos presentes en el entorno y los producidos por diferentes partes de su cuerpo.Expresión
• Realización de acciones corporales tomando como referencia la producción del sonido y el silencio.
• Exploración de las posibilidades sonoras de distintas partes del cuerpo para acompañar canciones.
Contextualización
• Reflexión sobre la música como una forma de expresión artística.
Apreciación
• Identificación de las partes del cuerpo que permiten comunicar ideas y sensacionespara relacionarse con otras personas.
Expresión
• Exploración de las posibilidades de su cuerpo para expresar una idea, un sentimiento o una sensación, comparándola con las de un compañero, creando una forma de comunicación.
Contextualización
• Distinción del cuerpo como emisor y receptor de mensajes.
• Reflexión sobre el teatro como una forma de expresión artística.
LECCIÓN
ACTIVIDADESLección 2. Iguales, pero también diferentes, ¿cómo es eso?
Páginas 12 y 13.
Actividades de inicio.
Comentar con los alumnos ¿Se parecen todas a ti?, ¿cuáles sí y cuáles no? ¿En dónde las has visto?
Observen las imágenes que trajeron; comparen unas con otras y con la que aparece en esta página.
Comenten entre todos: ¿en qué se parecen las personas? ¿En qué son diferentes? ¿En qué posición están?¿Qué estarán haciendo?
Actividades de desarrollo.
Entre todos van a crear un gigante gigantón. En los papeles de colores cada uno de los alumnos dibujará diferentes partes del cuerpo humano.
Observen las imágenes que llevaron al salón y tomen su propio cuerpo como ejemplo.
Pueden dibujar uñas, cabellos, narices ¡o bocas! Luego recórtenlas.


Elijan una pared del salón y vayan pegandosobre el papel grande todos los recortes que hicieron.
Actividades de cierre.
Una vez que esté listo el gigante gigantón, obsérvenlo y comenten: ¿cuántas piernas tiene? ¿Se parece a ustedes?, ¿en qué es diferente?, ¿de qué colores son sus ojos? Ahora, pónganle un nombre.
Lección 3. Tan lejos y tan cerca.

Páginas 14 y 15.

















Lección 4. El techo que sube y que...