planeacion

El enfoque formativo de la
evaluación en el aula y la
Cartilla de Educación Básica
1ª Sesión de Trabajo Académico
para el Consejo Técnico
Educación Primaria
Ciclo Escolar 2012-2013

¿Cuál esla realidad?
• La evaluación ha sido interpretada como sinónimo de
“medida”.
• Lo que se intenta al evaluar, es medir la cantidad de
conocimientos que poseen los alumnos.
• Los alumnos estudianpara aprobar.
• Las familias se preocupan de la situación de
aprendizaje de sus hijos cuando éstos reprueban.
• Cuando evaluamos solemos hacerlo para detectar lo
negativo: errores de aprendizaje.• En la evaluación tradicional, la regulación del aprendizaje
se considera que la lleva a cabo fundamentalmente el docente,
ya que es a él a quien se le otorgan las funciones de detectar
lasdificultades y los aciertos del alumnado, analizarlos y tomar
decisiones.
• Sin embargo, está comprobado que sólo el propio alumno
puede corregir sus errores, dándose cuenta de por qué se
equivoca ytomando decisiones de cambio adecuadas.
• La función del profesorado se debería centrar, pues, en
compartir con el alumnado este proceso evaluativo. No es
suficiente que el que enseña “corrija”los errores y “explique”
la visión correcta, debe ser el propio alumno quien se evalúe,
proponiéndole actividades con este objetivo específico. Esta
evaluación es la que se llama evaluaciónformativa.
San Martí, Neus (2007), Diez ideas clave, evaluar para aprender, Ed. Graó. Barcelona.

¿Qué significa evaluar para aprender?
Propósito
Obtener evidencias,
elaborar juicios y brindarretroalimentación sobre
los logros de aprendizaje
de los alumnos a lo largo
de su formación.

Tomar decisiones que
permitan mejorar el
desempeño de los
estudiantes.

Reto

Condiciones para laevaluación formativa
Realizar seguimiento y crear oportunidades de aprendizaje.

Hacer modificaciones en la práctica para que se logren los
aprendizajes esperados.
Brindar retroalimentación a los...