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PERIODO DE REALIZACION: DEL 27 DE FEBRERO AL 2 DE MARZO TITULO DEL PROYECTO: ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­“Producir un texto que contraste información sobre un tema” BLOQUE: IV ASIGNATURA: ESPAÑOL
EJES
AMBITOS
CONTENIDOS
TEMA/SUBTEMA
TEMAS DE REFLEXIÓN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS,HABILIDADES,
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DIDACTICAS
RECURSOS
PP 124-135
CRITERIOS PARA EVALUAR
ÁMBITO de Estudio. Elaborar textos para contrastar información

Práctica social del lenguaje: Producir un texto que contraste información sobre un tema


Tipo de texto: Expositivo
Propiedades y tipos de textos
• Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.
• Relaciones de causa yconsecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra.
• Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Empleo de conectivos lógicos para ligar
los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sinembargo, entre otros).
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema.
• Identifica errores en la ortografía de los textos.
• Identifica palabras de una misma familia léxica que le sirvan para determinar la ortografía de una palabra.
• Con ayuda del docente emplea conectivos lógicos para ligarlos párrafos de un texto (a diferencia de,
por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera).
• Emplea la puntuación
convencional en la escritura de un párrafo y escribe usando primera o tercera persona.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar lainformación y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
1.- Platican sobre creencias populares acerca de la salud.
• De manera grupal platican sobre las creencias populares respecto de los remedios para distintos tipos de malestares: picaduras o mordeduras de animal, hipo, dolores de estómago, tos, cólicos infantiles, torceduras u otrostemas similares.
2.- Preguntan y leen sobre estas creencias
• Con ayuda del docente, en equipos identifican materiales de lectura sobre uno o dos malestares y remedios caseros comunes (diferentes en cada equipo).
• Leen y toman notas.
• De tarea preguntan a sus familiares sobre cómo hacer frente a estas dolencias y toman notas.
3.- Buscan información científica.
• Con ayuda del docente, cadaequipo averigua la razón científica de los malestares trabajados y los tratamientos propuestos. Toman notas.
4.- Identifican ideas contrastantes y complementarias.
• Cada equipo discute si la información científica corresponde o no a la información popular.
• Cada equipo escribe en una hoja de rotafolio un texto breve donde explique ideas complementarias y contrastantes acerca de ambasposiciones. Delimita párrafos en sus textos y agregan conectores lógicos y frases adverbiales que les faciliten comparar los rasgos de diferentes posiciones: a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera.
5.- Corrigen colectivamente los textos.
• En diferentes sesiones, cada equipo presenta su borrador al grupo. Con ayuda del docente hacen sugerencias para mejorarlo:revisan la coherencia del texto, la formación de los párrafos, la manera de ligarlos, la puntuación y la ortografía.
• Hacen anotaciones sobre el texto del rotafolio.
6.- Modifican sus textos y los publican.
• Recuperan las correcciones realizadas a sus textos y los reescriben.
• Los pasan en limpio e ilustran para publicarlos en el periódico escolar.
Internet.
Aula de Tecnologías....