Planeacion

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
INSPECCION ESCOLAR
Escuela: SOLEDAD ANAYA SOLORZANO PLANEACION CicloEscolar: 2011-2012 Zona Escolar: 025 Turno: Matutino
Profesor (a). BERTHA ALICIA FERNANDEZ HERRERAESPAÑOL Grado: 6º Grupo: ¨B¨
BLOQUE: I | PROYECTO: I Escribir un recuento histórico. | Ámbito (* ) Estudio ( ) Literatura ( )Participación Comunitaria y Familiar |
Propósito del proyecto: • Es capaz de crear un texto propio, conceptualmente correcto, a partir de la informaciónprovista por dos o más fuentes. • Puede escribir de manera apropiada diversos tipos de textos. |
Competencias a desarrollar: El empleo del lenguaje • como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. • La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. • La comunicación afectiva y efectiva. • La utilización del lenguaje como unaherramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. |
Sesión | Actividades a desarrollar | Temas de Reflexión | Aprendizajes Esperados | Transversalidad | Evaluación |
| 1. Leen un recuento histórico• Los alumnos siguen la lectura, realizada por eldocente, de un recuento histórico destinado a niños o jóvenes.• En grupo, conversan sobre el contenido del texto.•Marcan las partes principales del texto: introducción,desarrollo y conclusiones, identifican el lenguajeformal que caracteriza estos recuentos haciendoreferencia a otros.2. Identifican el orden de los eventos• Hacen un listado con los eventos relevantes delrecuento ubicándolos según corresponda en la introducción, desarrollo y conclusión.3. Comparan introducciones• Leen la introducción de tresdiferentes recuentoshistóricos y comentan sobre sus características:la indicación explícita o implícita del tiempo y lascircunstancias.4. Planean la escritura de un recuento histórico• Eligen un pasaje histórico y verifican la informaciónusando sus notas de clase o los materiales revisados.• Con ayuda del docente hacen un plan detallado de laescritura del recuento. Anotan qué elementos debeincluircada párrafo. Cuidan que haya una sucesióncronológica de eventos y un orden lógico.5. Escriben la introducción• Junto con el docente redactan una introducción deun párrafo, cuidando que haya una oración tópico yoraciones de apoyo.6. Individual mente escriben el resto del texto• Cuidan que los párrafos estén bien estructurados yquede claro el desarrollo y la conclusión.7. Revisan y corrí gen eltexto. Comprueban usode conectivos que indican orden temporaly causas o consecuencias• Verifican que el texto sea lógico y coherente.• Dan a conocer su texto.• Pasan en limpio los textos, preferentemente usandoun procesador de palabras. Cuidan la disposicióngráfica de los textos. Los comparten a través delperiódico escolar. | • Uso convencional de puntos para separaroraciones.• Uso de mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.• Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales:después, mientras, cuando, etcétera.• Uso de patrones ortográficos regularespara los tiempos pasados: acentuaciónen la tercera persona del singular en elpasado simple, terminaciones en copretérito,derivaciones del verbo haber.• Uso de pronombres,...