Planeacion
Páginas: 24 (5785 palabras)
Publicado: 10 de febrero de 2012
RETARIA DE EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL RURAL “RAÚL ISIDRO BURGOS”
AYOTZNAPA, GRO.
PLANEACIÓN SEMESTRAL
CICLO ESCOLAR: 2009-2010.
ASIGNATURA: Lengua y Cultura en los Procesos de Enseñanza y de Aprendizaje III.
COORDINADOR DEL CURSO: Octavio de Jesús Benito
Ayotzinapa, Gro. a 1 de Febrero de 2010
eferente a la necesidad de areasculturalesjosticas abajo que cotidianamentedesarrollan los maestros Introducción
El curso Lengua y Cultura en los Procesos de Enseñanza y de Aprendizaje III , forma parte del campo de formación específica para la atención educativa de la diversidad cultural, lingüística y étnica de la Licenciatura en Educación Primaria con Enfoque Intercultural Bilingüe. Asimismo, es continuación del tercer cursocorrespondiente a dicho campo.
A través de los cursos de Lengua y Cultura en los Procesos de Enseñanza y de Aprendizaje I, II y III, los estudiantes normalistas acceden a diversas experiencias de aprendizaje que les permiten favorecer el desarrollo y fortalecimiento de la expresión oral, la lectura, la escritura y la reflexión sobre las lenguas indígenas de las que ellos son hablantes, y al mismotiempo, construyen una metodología que permita el tratamiento pedagógico para el fortalecimiento de la expresión oral, la enseñanza de la lectura, la escritura y la reflexión sobre las lenguas indígenas (L1) y del español como segunda lengua (L2) en las aulas de educación primaria a las que asisten niños y niñas con lenguas y culturas diversas, siendo ésta una característica de la mayoría de lasescuelas primarias en las cuales desarrollarán su práctica profesional los futuros maestros. Lo que implica la necesidad de construir competencias profesionales que les permitan atender dicha diversidad cultural lingüística y étnica desde la particularidad de cada niña y niño, considerando sus competencias lingüísticas en cada una de las lenguas que entran en juego en el aula de educación primaria, asícomo los ritmos, características y estilos de aprendizaje de cada alumno.
Un propósito central del campo de formación específica es continuar con la sensibilización y el fortalecimiento de las competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes, experiencia que se espera reproduzcan en su futura práctica docente para que los niños fortalezcan los niveles de oralidad adquiridos en elseno familiar y comunitario y tengan acceso a la lectura, escritura y reflexión sobre su lengua materna y a su vez aprendan el español como segunda lengua.
Implica tomar en cuenta la importancia de enseñar las lenguas maternas de los niños como medio de comunicación, medio de enseñanza y objeto de estudio, y generar procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas en concordancia con lasculturas, así como la difusión de su uso en todos los espacios formales e informales para el logro de su desarrollo. El curso pretende además acercar al estudiante normalista a ciertas prácticas y estrategias didácticas que lo habiliten en la atención de la compleja diversidad presente en cada aula de primaria, la cual está determinada por la realidad sociocultural y sociolingüística de la región yde la comunidad donde se inserta, pero que también se manifiesta en las particularidades individuales de los niños y las niñas en términos de ritmos y estilos de aprendizaje que deben a su vez ser atendidos por los futuros maestros. La bibliografía básica propuesta para este curso puede y debe ser enriquecida con aquellos textos cercanos a los contextos y realidades socioculturales ysociolingüísticas de los alumnos normalistas y de las escuelas primarias donde realizarán sus prácticas.
Este curso tiene relación con las otras asignaturas del cuarto semestre, especialmente se apoya en la asignatura de Observación y Práctica Docente II que ofrece oportunidades para comprender y considerar las implicaciones y los desafíos que implica atender con pertinencia cultural y lingüística a...
ESCUELA NORMAL RURAL “RAÚL ISIDRO BURGOS”
AYOTZNAPA, GRO.
PLANEACIÓN SEMESTRAL
CICLO ESCOLAR: 2009-2010.
ASIGNATURA: Lengua y Cultura en los Procesos de Enseñanza y de Aprendizaje III.
COORDINADOR DEL CURSO: Octavio de Jesús Benito
Ayotzinapa, Gro. a 1 de Febrero de 2010
eferente a la necesidad de areasculturalesjosticas abajo que cotidianamentedesarrollan los maestros Introducción
El curso Lengua y Cultura en los Procesos de Enseñanza y de Aprendizaje III , forma parte del campo de formación específica para la atención educativa de la diversidad cultural, lingüística y étnica de la Licenciatura en Educación Primaria con Enfoque Intercultural Bilingüe. Asimismo, es continuación del tercer cursocorrespondiente a dicho campo.
A través de los cursos de Lengua y Cultura en los Procesos de Enseñanza y de Aprendizaje I, II y III, los estudiantes normalistas acceden a diversas experiencias de aprendizaje que les permiten favorecer el desarrollo y fortalecimiento de la expresión oral, la lectura, la escritura y la reflexión sobre las lenguas indígenas de las que ellos son hablantes, y al mismotiempo, construyen una metodología que permita el tratamiento pedagógico para el fortalecimiento de la expresión oral, la enseñanza de la lectura, la escritura y la reflexión sobre las lenguas indígenas (L1) y del español como segunda lengua (L2) en las aulas de educación primaria a las que asisten niños y niñas con lenguas y culturas diversas, siendo ésta una característica de la mayoría de lasescuelas primarias en las cuales desarrollarán su práctica profesional los futuros maestros. Lo que implica la necesidad de construir competencias profesionales que les permitan atender dicha diversidad cultural lingüística y étnica desde la particularidad de cada niña y niño, considerando sus competencias lingüísticas en cada una de las lenguas que entran en juego en el aula de educación primaria, asícomo los ritmos, características y estilos de aprendizaje de cada alumno.
Un propósito central del campo de formación específica es continuar con la sensibilización y el fortalecimiento de las competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes, experiencia que se espera reproduzcan en su futura práctica docente para que los niños fortalezcan los niveles de oralidad adquiridos en elseno familiar y comunitario y tengan acceso a la lectura, escritura y reflexión sobre su lengua materna y a su vez aprendan el español como segunda lengua.
Implica tomar en cuenta la importancia de enseñar las lenguas maternas de los niños como medio de comunicación, medio de enseñanza y objeto de estudio, y generar procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas en concordancia con lasculturas, así como la difusión de su uso en todos los espacios formales e informales para el logro de su desarrollo. El curso pretende además acercar al estudiante normalista a ciertas prácticas y estrategias didácticas que lo habiliten en la atención de la compleja diversidad presente en cada aula de primaria, la cual está determinada por la realidad sociocultural y sociolingüística de la región yde la comunidad donde se inserta, pero que también se manifiesta en las particularidades individuales de los niños y las niñas en términos de ritmos y estilos de aprendizaje que deben a su vez ser atendidos por los futuros maestros. La bibliografía básica propuesta para este curso puede y debe ser enriquecida con aquellos textos cercanos a los contextos y realidades socioculturales ysociolingüísticas de los alumnos normalistas y de las escuelas primarias donde realizarán sus prácticas.
Este curso tiene relación con las otras asignaturas del cuarto semestre, especialmente se apoya en la asignatura de Observación y Práctica Docente II que ofrece oportunidades para comprender y considerar las implicaciones y los desafíos que implica atender con pertinencia cultural y lingüística a...
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