planeacion

INTRODUCCION


En el siguiente trabajo se muestra los temas vistos durante el primer modulo, llamado Teorías del aprendizaje y psicología educacional.
Donde nos mostro las técnicas que deberían de utilizar los maestros según la psicología educacional.
También le quiero dar las gracias a usted maestra Diana, por habernos dado clases en este curso. Es muy buena maestra y aprendí muchas cosasde usted, espero que esto no se acabe aquí y sigámonos viendo.
Gracias maestra!!!














Objetivo del Curso
Conocer la naturaleza, fundamentación y principios que articulan los diversos sistemas, modelos y teorías del aprendizaje desde la perspectiva de la psicología del desarrollo del adolescente.

Función y Alcances de la Psicología Educativa
La función de la sicologíaeducativa en la educación de los profesores se basa en la premisa de que existen principios generales del aprendizaje significativo en el salón de clases que se pueden derivar de una teoría razonable acerca de tal aprendizaje.
Las teorías y métodos de enseñanza validos deben estar relacionados con la naturaleza del proceso de aprendizaje en el salón de clases y con los factores cognitivos,afectivos y sociales que lo influyen.

¿Por qué La Sicología Educativa Para Los Aspirantes a Profesores?
La naturaleza del aprendizaje en el salón de clases y los factores que influyen en el pueden identificarse con seguridad; y que tal conocimiento puede los mismo sistematizarse que trasmitirse con eficacia a los aspirantes a profesores.
Los principios del aprendizaje se aplican a todas laspracticas en el salón de clases como son el agrupamiento, la marcación, el uso de apoyos didácticos, los métodos de “ver-decir” en contraste con los métodos fónicos de enseñar a leer etc.

Aplicación de Principios Sicológicos a la Práctica Educativa
Al aplicar un principio sicológico dado cualquier situación de enseñanza en particular, los profesores deben hacer uso considerable de su juicioprofesional; es decir, deben comparar entre si las pertinentes, examinar los aspectos esenciales de su preparación y personalidad propias, evaluar la situación momentánea en el salón de clases.
Estimar la conveniencia de la comunicación existente y considerar los distintos factores de sexo, capacidad, personalidad, aspiración y pertenencia a una clase social de los alumnos.
La enseñanza, exige unperiodo prolongado de aprendizaje práctico, así como sensibilidades particulares, habilidades para diagnosticar, para prescribir y poner en ejecución prácticas convenientes.

El Humanismo
La incorporación de una formación valorar en la escuela promueve el desarrollo integral de la persona.
El desarrollo del ser humano integral no solamente se refiere a la activación de habilidades y a la formaciónde hábitos para lograr así la excelencia, sino a ese desarrollo que implica la totalidad: los aspectos físicos, espiritual, social y mental.

La Escuela
La escuela como una organización donde se crean y recrean sistemas de mediación con intención determinada. La escuela en un lugar privilegiado para la educación con intención determinada. La escuela es un lugar privilegiado para la educación,que debe permitir al hombre desarrollarse en tres vertientes: personal, social y moral.

Constructivismo
El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas conel mundo".
Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del constructivismo. Piaget era un epistemológico genético interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento. Piaget vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje.
Jerome Bruner y Noam Chomsky (en Brooks y Brooks, 1999), sugieren que factores como el lenguaje...