Planeacion

Asignatura: Matemáticas | Fecha: 16-marzo-2012 |
Campo formativo: Pensamiento matemático | Estándares curriculares: Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturalesutilizando procedimientos informales. |
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma • Manejar técnicas eficientemente. | Aprendizajes Esperados: • Resuelve problemas que impliquen dividirmediantediversos procedimientos. |
Eje: Sentido numéricoy pensamiento algebraico | Lección: Practiquemosla división |
Bloque: IV | Contenidos: Identificación y uso de la división pararesolver problemasmultiplicativos, a partirde los procedimientos ya utilizados (suma,Resta, multiplicación). Representaciónconvencional de la división: a ÷ b = c. |
| |
Situación didáctica: Los alumnos comparanlos resultados del primer ejercicio matemático entre ellos mismos para conocer métodos distintos de y para poder llegar a un resultado. | Conflicto cognitivo: ¿qué cosas conocen que se puedan dividir?|
No. De sesión: 1/1 | Tiempo para la sesión: 60 minutos |
| Recursos: programa RIEB 2011, libro de texto. | Materiales: ejercicio individual en hojas, ejemplo en papel bond. |
SecuenciadidácticaFACE 1 INICIAL: Resolución del siguiente problema matemático: Alma tiene 50 pesos. Si cada día gasta 10 pesos, ¿para cuántos días lealcanza su dinero? Se resuelve de manera grupal paraidentificar errores comunesFACE 2 EJERCITACIÓN: se les da a los alumnos una serie de ejercicios de divisiones para su resolución individualPosteriormente se muestra una tabla con dichos ejercicios para que demanera voluntaria algún alumno pase a colocar su resultado en la tabla y se confronte de manera grupal.FACE 3 TEORIZACIÓN:resuelven el libro en la pág. 127-128 se hace la revisión para atender dudas yreconocer aciertos. |
Evaluación (instrumentos productos registros)Diagnostica: ¿Cómo dividir algo? ¿Qué procedimientos pueden utilizar? En el primer ejercicio.Formativa: utilizan diferentes...