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La evaluación psicopedagógica como herramienta para el diagnostico de las necesidades educativas especiales
Enviado por francisca guadalupe osuna rodriguez


1. Resumen
2. Introducción
3. Dimensiones
4. Marco teórico
5. Características de la evaluación psicopedagógica y su organización
6. Situación actual
7. Interpretación de los resultados
8. Propuesta
9. Conclusiones
Resumen
Elpresente artículo es con la intención de divulgar los indicadores necesarios que intervienen en el proceso de la realización de una Evaluación Psicopedagógica, describiendo las generalidades de la teoría cognoscitivista, los objetivos que pretende, la concepción del aprendizaje y el rol del docente dentro de la misma, conceptualizando a Educación Especial, Necesidades Educativas Especiales,Psicopedagogía para entender la correlación que se establece entre estas percepciones con la modalidad de atención bajo la cual trabajan los servicios de Educación Especial y los beneficios de implementar una Evaluación de esta naturaleza con la dualidad de fomentar el intercambio experiencial exitoso en espacios de trabajo colaborativo y transdisciplinar que se entable con los involucrados en esteproceso de recopilación de informaciónmediante el análisis y profundización de una situación particular de los alumnos que manifiestan Necesidades Educativas Especiales.
PALABRAS CLAVES
Educación especial, Necesidades educativas especiales, psicopedagogía, evaluación psicopedagógica, trabajo colaborativo.
Introducción
Existe el desconocimiento de un instrumento valioso que es en gran medida elpunto de articulación del trabajo escolarizado que realizan los servicios de Educación Especial en primaria regular en la detección de las Necesidades Educativas Especiales. El cual, se realiza en colaboración y transdisciplinariedad de personal docente de Educación Primaria con la intención de descubrir, articular y concretizar una Propuesta Curricular Individualizada de un alumno que presentadiferentes ritmos y estilos de aprendizaje sobre la media que dicta el grupo de referencia que requiere de ajustes en diversos aspectos escolares que serán plasmados en Evaluación Psicopedagógica.
Con la intención de que al ser este instrumento del dominio generalizado de los docentes, se encuentren en la posibilidad de conocer y aplicar los indicadores sugeridos que la sustentan de forma independienteconscientes de las ventajas que se obtienen de su implementación llevando a cabo revisiones periódicas, implementando los ajustes y seguimiento a una Evaluación Psicopedagógica eficaz a partir de contar con las generalidades informativas y de sensibilización que se requieren.
OBJETIVO GENERAL:
Difundir el instrumento de evaluación psicopedagógica como herramienta de diagnostico en ladeterminación de las necesidades educativas especiales para su implementación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Dar a conocer los beneficios que brinda la evaluación psicopedagógica a las necesidades educativas especiales.
Aplicar los indicadores que pueden manejarse en la realización de la evaluación psicopedagógica para la precisión de las necesidades educativas especiales.
Dimensiones
Conocer los principalesindicadores que permiten realizar el proceso evaluativo de una manera más amplia y completa posible, refiriéndonos a la integración y organización de la información, como la interpretación y comunicación de los resultados.
Al llevar a cabo un proceso evaluativo de esta naturaleza se beneficia toda la comunidad educativa, identificando principalmente que el impacto directo y observable es para elalumno al cual se le está elaborando una Evaluación Psicopedagógica. Implícitamente conlleva una dualidad beneficiosa facilitar la labor docente, pedagógica y áulica, ya que permite identificar, especificar y delimitar la problemática de dicho alumno.
Debemos hacer alusión a que en la actualidad solamente se elabora como un requisito administrativo, hay que entender que esto va mucho más allá...