Planeacion

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN
CLAVE: 21ENS0006D


PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS



NOMBRE OFICIAL DE LA ESCUELA
DOMICILIO DE LA ESCUELA CALLE NÚMERO COLONIA LOCALIDAD
CCT
ESC. SEC. TÉCNICA INDUSTRIAL No. 18
CAMINO NACIONAL S/N, SAN MIGUELXALTEPEC, PALMAR DE BRAVO, PUE.
21EST0018T
MUNICIPIO
ZONA ESCOLAR
JEFATURA DE SEC.
GRADO
GRUPO
TURNO
CICLO ESCOLAR
PALMAR DE BRAVO
002

1°
“B”
MATUTINO
2011 - 2012

PLAN DE CLASES
DOCENTE EN FORMACIÓN
ASIGNATURA
SESIONES
FECHA
ÁNGEL MARTÍNEZ LEÓN
MATEMÁTICAS
3
21 DE MAYO A 25 DE MAYO DE 2012
BLOQUE
TEMA
EJE TEMÁTICO
CINCO
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN / NOCIONES DEPROBABILIDAD
MANEJO DE LA INFORMACIÓN




CAMPO FORMATIVO
Pensamiento matemático.
CONTENIDOS
Reconocer las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.




ESTÁNDARES CURRICULARES

SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRÁICO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MANEJO DE INFORMACIÓN
ACTITUD HACIA EL ESTUDIO DE LASMATEMÁTICAS


3.2.1 Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.



4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, socialesy naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Resuelveproblemas de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante”, en los que la razón interna o externa es un número fraccionario
COMPETENCIAS
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente

SESIÓN 1
ACTIVIDADES
CONCEPTOS
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
TIEMPO
EVALUACIÓN
Momento 1

Se iniciará conpreguntas que hagan reflexionar al alumno sobre la probabilidad, para predecir que sucedería en un juego de azar.
(por ejemplo)
“Al lanzar una moneda al aire, ¿Qué creen que es más fácil obtener, cara o cruz?”
Lo irán anotando en sus libretas, e irán compartiendo sus puntos de vista. Posteriormente se explicarán los conceptos que se trabajarán.



-Probabilidad
-Juego de Azar



Losestudiantes integrados en binas experimentarán lo que es un juego de azar, jugando a lanzar una moneda, registrando los resultados de los tiros e interpretando por sí mismos lo que sucede.



El alumno es capaz de aportar puntos de vista personales acerca del fenómeno que presencia, y considera los de su compañero.



20 min



Se verifica que el alumno esté realizando el juego con sucompañero y haciendo su registro.
Momento 2

Después de haber jugado, los estudiantes responderán en su libreta a 2 preguntas.
(por ejemplo)
“¿Cuántos de los resultados corresponden al evento de “parejas” y cuántos al de “disparejas”?”
Posteriormente se formaliza la teoría y se explica su forma algebraica de representar un evento probabilístico y de cuando es un evento equiprobable ynoequiprobable.



-Probabilidad
-Evento
-Equiprobable




Los estudiantes en binas interpretarán las diferencias entre un evento equiprobable y no equiprobable trazando una gráfica, resultado de jugar a lanzar un dado.



El estudiante es capaz de utilizar la regla y escuadras para trazar su gráfica con los datos que obtuvo.



30 min



Se verifica que el alumno tenga bien...