planeacion

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BLOQUE 3
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Expresa el movimiento en producciones artísticas y de su entorno, a partir de elementos plásticos y visuales.
• Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos y del equilibrio corporal.
• Distingue el ritmo en la música, a partir de su relación con la letra de diferentes canciones.• Participa en juegos onomatopéyicos donde se destacan las posibilidades expresivas e interpretativas de su voz.
ARTES VISUALES
EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
Apreciación
• Observación y análisis de los elementos plásticos en imágenes artísticas y de su entorno, donde se aprecie el movimiento.
Expresión
• Realización de una producción artística empleando los elementos plásticos para generarmovimiento visual.
Contextualización
• Investigación sobre ejemplos de imágenes que presenten el movimiento visual.
Apreciación
• Identificación de la aplicación de los puntos de apoyo y equilibrio en acciones cotidianas y extracotidianas.
Expresión
Exploración de las diferentes formas de apoyo, utilizando diversas partes del cuerpo.
• Aplicación de diferentes formas de equilibrio en elsitio o en trayectorias.
Contextualización
• Asociación de los conceptos de apoyo y equilibrio corporal, observando habilidades y destrezas dancísticas y acrobáticas.
MÚSICA
TEATRO
Apreciación
• Coordinación del pulso de diversas canciones con movimientos corporales, sustituyendo el canto por palmadas para derivar el ritmo de las frases cantadas.
Expresión
• Identificación de canciones apartir de
su ritmo.
• Producción de variaciones rítmicas derivadas de canciones, utilizando diferentes velocidades, timbres e intensidades.
Contextualización
• Comparación de diversas sensaciones y emociones provocadas por distintos ritmos musicales.
Apreciación
• Identificación de onomatopeyas en objetos, animales o eventos (viento, fuego y ruido del mar, entre otros).
Expresión
• Creación dejuegos onomatopéyicos personificando la naturaleza, animales o cosas.
Contextualización
• Recopilación de historias de tradición oral en su comunidad para reconocer las posibilidades expresivas en la narración.
LECCIÓN
ACTIVIDADES
Lección 11. ¿Se mueve o no se mueve?.

Páginas 42 a la 44.
Actividades de inicio.
Observar una imagen en el que se pueda apreciar el movimiento y comentar alrespecto. ¿Cuáles son los elementos visuales que les pueden ayudar a representar el movimiento?
Actividades de desarrollo.
Observen e identifiquen varios ejemplos de imágenes que presenten movimiento visual.
Realizar una producción artística empleando los elementos plásticos para generar un movimiento visual.
Actividades de cierre.
Hacer una exposición de las producciones que cada alumnorealizó.

Lección 12.

¡Socorro!
¡Me caigo!

Páginas 45 a la 47.
Actividades de inicio.
Llevar al salón de clase dibujos de estatuas de su comunidad, cobijas, tapetes o petates.
Comentar en clase los dibujos de las estatuas del lugar donde viven y comenten la posición y postura en la que se encuentran.
Despejar el área central del aula y extender las cobijas, tapetes o petates.
Recostarseboca arriba y percibir que partes del cuerpo se apoyan sobre el suelo. Cambien diferentes posiciones.
Actividades de desarrollo.
Sugerir a los alumnos que se apoyen en un solo punto de su cuerpo, luego en dos, tres, cuatro o más, disfrutando la exploración continua y experimentando con las diferentes posibilidades corporales que tienen, especialmente en lo relacionado con el manejo de flexiones,extensiones y formas.
Invitar a los alumnos a colocarse con los dos pies juntos, en posición de “firme”; posteriormente, solicitarles que jueguen a balancearse hacia todas las direcciones, en diversos grados hasta que pierdan el equilibrio (sin llegar a caer), al mismo tiempo y en forma súbita decirles que se arrojen al suelo (caída controlada).
Realizar diversas trayectorias, por ejemplo,...