planeacion

 SESIÓN 7

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA DE UNA CLASE EN MATEMÁTICAS
Asignatura: Matemáticas II Distribución de Frecuencias y sus Gráficas

Grupo
Bloque Temático III:
Aterrizando en proyectos.
Núcleo Temático:
Desarrollo de proyectos.

Propósito de la Sesión: Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de identificar los elementos necesarios para llevar a cabo un proyecto estadístico,el cual desarrollará colaborativamente con base en una situación real.
Competencias Genéricas del Bloque:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados, por medio del lenguaje algebraico y gráfico.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustentauna postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva, en este caso la problemática situada que se les plantea propicia la lluvia de ideas con diversos enfoques entre los estudiantes.
Aprende por iniciativa e interés propio al realizar las actividades encomendadas para la sesión.
Participa y colabora de manera efectiva enequipos diversos.

Competencias Disciplinares del Bloque:
Formula y resuelve problemas matemáticos por medio de la construcción de modelos matemáticos.
Argumenta la solución obtenida del problema que se les plantea y que les lleva a expresiones matemáticas y el uso de las TIC.
Interpreta la tabla y la gráfica con símbolos matemáticos.
Explica e interpreta los resultados obtenidos medianteprocedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

APRENDIZAJES A LOGRAR:
Trabajo en equipo.
Manejo adecuado de las formulas matemáticas.
Demostrar la lógica de los procesos seguidos.
Comprensión y relación de las variables involucradas.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Población.
Muestra.
Concepto de variable.
Tabla de distribución de frecuencias(absoluta, relativa y acumulada)
Gráficas estadísticas (histogramas, polígonos, ojiva, diagrama de barras, circulares).
Cálculo de las medidas de tendencia central (media, moda, mediana).
Cálculo de las medidas de dispersión (desviación media, varianza, desviación estándar).
Curvas simétricas y asimétricas.
Aplicación de las TIC en la organización de la información.

ACTIVIDADES

FASE DE APERTURA:Tiempo: 2 min.
El docente llega al salón de clase comentando que van a estudiar los elementos que conforman un proyecto. Para abordar la actividad es necesario que los estudiantes retomen o utilicen algunos de sus conocimientosprevios, por lo que realiza las siguientes preguntas:

Conocimientos previos.
1. ¿Qué es una población en estadística?
2. ¿A qué le llaman muestra?
3. ¿Qué es una variable?
4. ¿Qué entienden por proyecto?
5. ¿Cuáles son suscaracterísticas?
6. ¿Por qué es importante desarrollar proyectos?

Después de la lluvia de ideas, el profesor orienta a los estudiantes con respecto a sus respuestas hasta llegar al concepto deseado.

Tiempo: 35 min.
El docente solicitó con anticipación a los estudiantes una investigación sobre las etapas a seguir en un proyecto.

FASE DE DESARROLLO:Los estudiantes se organizan en equipo para leer las partes de un proyecto. Posteriormente el profesor les solicita realizar un mapa conceptual de las etapas del proyecto, el cual pasan a exponer al pizarrón.

Para abordar el bloque se parte de la siguiente...