planeacion

un requisito normativo y es la resultante de plasmar sobre el papel toda la intencionalidad del futuro como docente. Es el documento resultante de dar respuesta a interrogantes como: ¿cómo ve lamateria?, ¿con qué metodología la va a abordar?, ¿cómo va a realizar la evaluación

Refuerza el predominio de una visión unitaria de los programas e, incluso, que considere que las responsabilidad deldocente es cumplirlos cabalmente
Podemos entender el documento oficial de carácter nacional en el que se indica el conjunto de contenidos a desarrollar en determinado nivel
Parareferirnos en apoyoeducativo, educativo-didáctico especifico desarrollado por los profesores para un grupo de alumnos concreto
Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas deevaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
Función de definir los contenidos a trabajar, así como devaluarel funcionamiento del sistema.
Esta última idea refleja el problema de la uniformidad que se busca
La institución educativa contemporánea parece no conceder importancia al trabajo ,discusión ydialogo entre su personal académico
En este proceso, así como de valorar el manejo de poder y hegemonía que puede realizar en la construcción de sus currículos
un requisito normativo y es laresultante de plasmar sobre el papel toda la intencionalidad del futuro como docente. Es el documento resultante de dar respuesta a interrogantes como: ¿cómo ve la materia?, ¿con qué metodología la va aabordar?, ¿cómo va a realizar la evaluación

Refuerza el predominio de una visión unitaria de los programas e, incluso, que considere que las responsabilidad del docente es cumplirlos cabalmentePodemos entender el documento oficial de carácter nacional en el que se indica el conjunto de contenidos a desarrollar en determinado nivel
Parareferirnos en apoyo educativo, educativo-didáctico...