Planeacion

LA PLANEACIÓN EDUCATIVA

La planeación cumple una doble intención: organiza la práctica educativa, al tiempo que es un ejemplo de formación para los alumnos debido a que el profesor con la estructura y organización del aula muestra a sus alumnos los beneficios de estar en un ambiente estructurado.
La planificación se presenta como un instrumento eficiente de anticipación, en el sentido deotorgar mayor certidumbre, y de previsión que permitirá un desarrollo pertinente y coherente de la actividad docente.
“La planeación, en este marco, consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación de tiempo necesarios para su realización”.
La planeación didácticaes la acción de precisar las actividades previamente anunciadas, tratando de ordenarlas convenientemente, temporalizarlas y secuenciarlas de acuerdo con los criterios construidos por los enfoques y dotándolos de unas estrategias complejas de acción, para dar como resultado un plan de acción, podemos decir así que es la toma de decisión anticipada, a través de la cual describimos las etapas, lasacciones y los elementos que se requieren en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se refieren al qué, cómo, cuándo y para qué enseñar, y al qué, cómo, cuándo y para qué evaluar. Representa el trayecto en que se seleccionan del programa de estudios los contenidos y los aprendizajes esperados a alcanzar, para que a partir de ellos se identifiquen los métodos, las estrategias, las actividades y losrecursos que facilitarán el aprendizaje, lo mismo que las técnicas y los instrumentos de evaluación que darán cuenta de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La planeación está sujeta a modificaciones y rectificaciones sobre la marcha, a medida que se conoce más el currículum, a los alumnos y el contexto. Ésta debe ser clara, sencilla y fácil de manejar para el docente pues finalmente es quienla utiliza.

La organización de la planeación se constituye por tres componentes elementales:
A) Tiempo: Se planea a largo, mediano y corto plazo, ajustándose a las necesidades de cada programa. El largo plazo aporta una visión global del proceso, para no desviar el camino. Permite un diseño más amplio debido a que incluye el diagnóstico y la utilización de ideas eje que son la pauta para laestructuración y secuenciación del programa. El mediano plazo monitorea las adecuaciones y si las necesidades así lo demandan se realizan los cambios requeridos. El corto plazo es la más cercana a la descripción de actividades dentro del aula, y permite la especificidad requerida para llevar a la práctica las secuencias didácticas programadas.
B) Momentos: Son cuatro momentos imprescindibles en laplaneación, debido que forman parte de un sistema, indivisible y continuo por la interacción y retroalimentación necesaria entre ellos: Diagnóstico–Diseño–Ejecución (o implementación) –Evaluación.
Diagnóstico.- Identificación mediante sondeo si existe rezago en el grupo. Y la decisión de que estrategias utilizar para compensarlo, mediante un plan a seguir que incluya las estrategias y secuenciasdidácticas necesarias para llevarlo a cabo.
Diseño.- Hacer un programa en donde se incluya los elementos identificados en el diagnóstico con tiempos y periodos de evaluación.
Ejecución o implementación. Llevar a la práctica lo planeado, mediante la implementación de las secuencias didácticas y registro de los diversos desempeños, así como considerar las adecuaciones en algunas de lassecuencias que no funcionan.
Evaluación.- Identificar qué y para qué se evalúa, determinación global de los momentos en los que se registran los desempeños grupales, así como la evaluación del plan global que se siguió y el desempeño docente en general.
C) Elementos: Indican el qué, cómo, cuándo, por qué y para qué del proceso educativo. El número de elementos depende de la propuesta educativa de la...