Planeacion

ABC:
* Saludo: por medio de una canción iniciaremos el día de clase.
Buenos días amiguitos cómo están?
Muy bien,
Esta es un saludo de amistad
Qué bien
Haremos lo posible por hacernos más amigos ¿buenos días amiguitos cómo están?
Muy bien.
* Oración: ángel se mi guarda mi dulce compañía, no me desampares ni de noche ni de día, hasta que me pongas en paz y alegría con todos los santosJesús José y María.

* Actividad de ambientación: iré indicando poco a poco direcciones como arriba-abajo, al frente y atrás .cuando de la orden yo haré lo contrario para conseguir la atención de los niños.
Actividad de conjunto:

Simón dice:
La maestra comienza como Simón dice, se juega con las dos manos, con el puño cerrado y los pulgares extendidos pueden adoptarse tres posicionescon las manos:
* Puños cerrados y pulgares hacia arriba
* Puños cerrados y pulgares hacia abajo
* Puños cerrados y pulgares al centro
Simón pude decir, tres cosas:
* Simón dice pulgares arriba
* Simón dice pulgares abajo
* Simón dice pulgares al centro

El juego consiste en que todos los niños participantes tiene que hacer lo que diga Simón, pero Simón puede mentir, esdecir aunque diga “pulgares arriba “simón pude poner los pulgares abajo para confundir a los participantes.
El niño que se equivoque será eliminado, y el ganador será el nuevo Simón.

Encantados
Primero hacemos una carrera de la cafetería a la cancha, el último en llegar será quien obtenga la lleva, después todos saldrán corriendo nuevamente pero ya dispersos y no pueden dejarse atrapar delen cantador. La persona a la que el toque será encantado por lo tanto quedara quieto, la única forma de desencantarse es que otro compañero logre tocarle la cabeza.

EL PAÑUELO
El pañuelo, se juega en grupo, se hacen dos equipos. Tienen que ser el mismo número de jugadores. Se pone uno en el medio sujetando el pañuelo, un equipo a la derecha otra a la izquierda, a la misma distancia. Cadajugador se numera y cuando el que sujeta el pañuelo dice un número sale uno de cada equipo, va a coger el pañuelo pero no se puede pasar de la línea del jugador del medio y si se pasa es punto para el otro equipo y si lo coge se va hacia su campo, donde están los jugadores y es punto para ese equipo.

La gallina ciega
Se precisa un espacio amplio y libre de obstáculos. Intervienen varios niños yniñas de todas las edades. Al niño la niña que hace de gallina ciega le venda los ojos para que no pueda ver nada
El resto de los participantes rodean a la gallinita ciega y esta tratara de atrapar a algun compañero.

Logro | Contenido | Transversa... | actividad |
Midiendo y comparando conoceremos y entenderemos las longitudes a mí alrededor. | Conceptual: reconoce y comprende las medidasde su alrededor.Procedimental: mide satisfactoriamente objetos del salón de clase y compara con sus compañeros.Actitudinal: aplica todo lo aprendido en su cotidianidad. | Mate-Ciencias N: hay transversalidad en el tema de medición y conocimiento de los estados de la materia y comprender la diferencia de cada estado. | Hilo para medidas, bombitas de jabón y objetos para ejemplos. |

Iniciaremosmatemáticas con medidas ya que en la clase anterior no logramos culminar el tema:
Vamos a medir:
Hace un tiempo conocimos las unidades de medida de longitud cuya base es el metro. El peso, la longitud, la superficie, son magnitudes y también lo son el tiempo, la capacidad, el volumen
* Pulgada
* Medidas con el lápiz
* Pies
* Ante brazo
* Con la mano

Efectivamenteiniciaremos con las medidas no convencionales, por medio de un hilo de 10cm y 20 cm y un vaso con agua, medirán el tablero, el salón a lo largo la puerta y comparar las medidas de dos vasos de agua. Después les explicare que con los brazos, pasos u objetos podemos medir y luego los llevare a observar y comparar las medidas del líquido, cual es mayor, que los lleve a razonar todos los días con las...