planeacion

JARDIN DE NIÑOS HERMANAS ABASOLO
GRADO: 1ER GRUPO: “A”
SITUACION DE APRENDIZAJE: MI PRIMER SEMANA EN EL JARDIN
CAMPO FORMATIVO
COMPETENCIA
DESARROLLLO PERWSONAL Y SOCIAL
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PENSAMIENTO MATEMATICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Reconozcan que sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros. Acepten a sus compañeros y compañeras como son y comprenda que todostienen los mismos derechos y que existen responsabilidades que tienen que adquirir


APRENDIZAJES ESPERADOS
MODALIDAD: SITUACION DIDACTICA:
Actividad para construccion de conocimientos pertinenetes
Habla de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela

M Muestra interés, emoción y motivación ante situacionesretadoras y accesibles a sus posibilidades.

Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

Cuida de su persona y se respeta a si mismo

PROPOSITO

Si los niños lograren expresar sus sentimientos, en que momentos de la actividad lo lograron
 Lograren adquirir los nuevos conceptos y se apropien de ellos en eltranscurso de las actividades.

RECURSOS
TIEMPO Y FECHA
Un espejo
Pizarrón.
Hojas de papel y plumones.
Grabadora.
Cinta adhesiva.
Litografías o fotografías de un libro de arte que contenga autorretratos,
5 dias
Del 24 de febrero al 28 de febrero del 2014

Situaciones de aprendizaje
INICIO
DESARROLLO
CIERRE

Les solicitare que se vean al espejo; que se pregunten cómo soy ycuáles son los rasgos físicos que los distinguen. Pedir a los pequeños que conversen con un compañero sobre lo que observaron.

·        Luego, explicarles que cada uno volverá a mirarse en el espejo y pensaran en las cosas que pueden hacer y lo que aun se les dificulta. Ofrecer algunos ejemplos personales, como:

Se llegar a mi casa sin perderme; platico mucho de lo que ocurre en mi casa y en laescuela soy buena amiga; se narrar historias; pongo la mesa y no derramo el liquido cuando sirvo agua; ayudo y respeto a las personas que me rodean….

·        Pediré a los niños que voluntariamente expongan algunas de las cosas que pueden o no pueden hacer y si así lo desean que den algún ejemplo como declamar un poema, lanzar y atrapar la pelota, narrar anécdotas entre otras posibilidades. Eneste caso destacar los logros y preguntarles como han conseguido lo que pueden y saben hacer. Lo mismo será en el caso de las dificultades o limitaciones.

·        Preguntarles que rasgos son similares entre los integrantes del grupo. Escribiré una lista para identificar sus cualidades y otra de sus limitaciones o debilidades. Comparar las listas para determinar cuál de ellas es más larga ypreguntarles como se dieron cuenta. Seleccionar algunas debilidades para plantear posibles formas para superarlas, aprovechando las cosas buenas que poseen.

·        Luego, solicitar a los niños y las niñas que realicen un dibujo con las ideas que tienen para mejorar y que escriban, como ellos puedan hacerlo, un texto breve que explique su dibujo.

·        Solicitarles que presenten sutrabajo al resto del grupo y que coloquen su dibujo en un papel grande para convertirlo en un periódico mura, al que pondrán un nombre y dictara a la maestra un texto sobre lo que tratan los dibujos.



        Pedirles que en su casa conversen con algún familiar sobre lo que consideran son sus cualidades y debilidades. Así mismo les pediré que lleven a la escuela una fotografía propia, depreferencia en la que aparezcan solos.

·        Pedir a algún familiar cercano al niño o a la niña que escriban una carta dirigida a él o ella, en la que hagan saber las buenas que, desde su punto de vista, posee y aquellas debilidades que tiene, así como algunos consejos y sugerencias para mejorar como ser humano. Invitar a los familiares que puedan y lo deseen, a que asistan a la escuela al día...