Planeacion

SECUENCIA DE ACTIVIDADES | TIEMPO | RECURSOS |
*CUETIONAR A LOS NIÑOS SOBRE ALGUNAS PREGUNTAS ACERCA DE --¿QUÉ ES MEDIR?
--¿PARA QUE SE MIDE?
--¿CÓMO SE MIDE?
--¿CON QUÉ SE MIDE?
--¿QUÉ SE PUEDE MEDIR?--¿QUE INSTRUMENTOS UTILIZABAN ANTES PARA MEDIR?*PLASMAR EN EL PIZARRON LAS RESPUESTAS DE LOS NIÑOS.*DAR UNA BREVE EXPLICACION SOBRE EL TEMA QUE ES MEDIR Y SOBRE LAS MEDIDAS NO CONVENCIONALESCOMO UN LAPIZ,UN CORDON,UNA CUARTA, ETC.*COMENZAR UTILIZANDO LAS RESPUESTAS QUE PROPORCIONARON LOS NIÑOS SOBRE LAS MEDIDAS QUE SE UTILIZABAN ANTES.*CUESTIONAR A LOS NIÑOS SOBRE LOS OBJETOS QUE QUIEREN QUE SE MIDAN CON SUS BRAZOS.CODOS,PIES.*ANOTARLAS EN EL PIZARRON*FORMAR EQUIPOS PARA QUE SE DIVIDAN LAS COSAS QUE SE MEDIRAN*ANOTAR EN EL PIZARRON LAS RESPUESTAS A LAS MEDICIONES. | 05 DEENERO DEL 2012 | *CARTULINA*PLUMON*OBJETOS |
*COMENZAR DIALOGANDO LO VISTO EL DIA ANTERIOR*RETROALIMENTARLO CON LA ACTIVIDAD “ATINALE ”*SALIR CON LOS NIÑOS A LA CANCHA*EXPLICAR EN QUE CONSISTE LA ACTIVIDAD*PINTAR CON UN GIS UNA RAYA LARGA SOBRE EL SUELO, LA CUAL SERA LA SALIDA.*CADA NIÑO TOMARA UNA MONEDAN Y LA LAZANRA *POR TURNOS PASARA UNO A UNO *DESPUES SE MEDIRA CON SUS PIES LA DISTANCIA ENDONDE QUEDO SU MONEDA *LA MONEDA QUE HAYA QUEDADO MAS CERCA DE LA OTRA LINEA ES LA QUE GANA UN PUNTO *REALIZAR LA ACTIVIDAD “CUANTO MIDO YO”*DAR LAS EXPLICACIONES DE LA ACTIVIDAD*DIRIGIR A LOS NIÑOS DONDE SE ENCUNTRE LA CINTA METRICA.*SE QUITAN LOS ZAPATOS*UNO A UNO SE COLOCARA DE ESPALDA A LA PARED DONDE SE ENCUENTRE LA CINTA METRICA.*MARCAR CON UNA RYA SOBRE LA PARED PARA INDICAR DONDE LLEGACADA NIÑO.*VAN DICIENDO CUANTO MIDE CADA NIÑO.*ESRIBEN SU NOMBRE EN UNA TARJETA*COLOCAN SU TARJETAS SOBRE LA RAYA QUE INDICA EN SU ESTATURA *COMPARAR SUS ESTATURAS Y VEN CUAL ES EL MAS ALTO Y EL MAS BAJO, EL MEDIANO *PEDIR A LOS NIÑOS QUE DIBUJEN LOS QUE MAS LES GUSTO DE LAS ACTIVIDADES. | 06 DE ENERO DEL 2012 | *GIS *MONEDAS*TARJETAS*CINTA METRICA*HOJAS |
*RECORDAR LO VISTO EL DIAANTERIOR*ESCUCHAR LAS PARTICIPACIONES DE LOS PEQUEÑOS*COMENZAR Y EXPLICAR EN QUE CONSISTE LA ACTIVIDAD MIDAMOS CON UN LISTON*EN LISTAR EN EL PIZARRON LOS OBJETOS QUE SE PUEDEN MEDIR CON EL LISTON*PROPORCIONARLES A LOS NIÑOS UN LISTON CON EL CUAL ME DIRAN LOS OBJETOS *CADA NIÑO MEDIRA SU OBJETO*ANOTAR EN EL PIZARRON EL RESULTADO DE LAS MEDICIONES *MEDIR EL MISMO OBJETO PERO AHORA CON UN LAPIZ*ANOTAR LASRESPUESTAS EN EL PIZARRON * CUESTIONAR A LOS NIÑOS ¿POR QUÉ CREEN QUE MIDE MAS?, ¿POR QUÉ CREEN QUE MIDE MENOS? ETC.
*PROPICIAR UNA REFLEXION CON LOS NIÑOS SOBRE LA VENTAJA DE MEDIR CON DOS DIFERENTES OBJETOS *DAR INDICACIONES DE LO QUE SE REALIZARA CON EL MATERIAL (DOS TAPAS DE BOSTES.UN PALITO Y ESTAMBRE)*REALIZAR LA BALANZA*APOYAR A CADA NIÑO CON LA ELABORACION DE LA BALANZA*PERSONALIZAR LABALANZA DE CADA NIÑO *UTILIZAR LA BALANZA PESANDO DIFERENTES OBJETOS Y MATERIALES*ESCRIBIR EL RESULTADO DE LAS MEDIDAS QUE SE REALIZARON *CUESTIONAR A LOS NIÑOS EL POR QUE CREEN QUE PESA ESO,COMO SE OBSERVO CUAL PESABA MAS . | 09 DE ENERO DEL 2012 | *UN LISTON *UN LAPIZ*DOS TAPAS DE PLASTICO DE BOTE*UN PALITO*ESTAMBRE*PLUMON*OBEJTOS COMO PIEDRAS,BOLSAS,ETC*MATERIALES COM MANZANA,SAL,ETC |*CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

*ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

*COMPETENCIA: UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN MEDIR MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO.

*PROPOSITO DE LA COMPETENCIA DEL PEP 2004: CONSTRUYAN NOCIONES MATEMATICAS A PARTIR DE SITUACIONES QUE DEMANDEN EL USO DE USO DE SUS CONOCIMIENTOS Y SUSCAPACIDADES PARA ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPOPNDENCIA, CANTIDAD Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS; PARA ESTIMAR Y CONTAR, PARA RECONOCER ATRIBUTOS Y COMPARAR.

SITUACIÓN DIDÁCTICA | TIEMPO | RECURSOS |
-Explicar a los niños que el día de mañana seremos chef y prepararemos alimentos el cual disfrutaremos. -Cuestionar a los niños sobre ¿Qué es un chef ?, ¿cómo visten los chef?-Observar imágenes de...