planeacion

Programa español 2011 (4) pp 24-26
Organización de las prácticas sociales
del lenguaje en ámbitos
Las prácticas sociales del lenguaje se han agrupado en tres ámbitos: Estudio, Literatura
y Participación social. Esta organización surge de las finalidades de las prácticas
en la vida social; si bien no suelen estar delimitadas, para fines didácticos se han distribuido
como se señala. En cadaámbito la relación entre los individuos y los textos
adquiere un matiz particular.
Ámbito de Estudio. Las prácticas sociales del lenguaje agrupadas aquí tienen el propósito
de apoyar a los alumnos en el desempeño de sus estudios, y así puedan expresarse
oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico. Desde esta perspectiva, los
encaminan a leer y escribir para aprender y compartirel conocimiento de las ciencias, las
humanidades y el conjunto de disciplinas, así como a apropiarse del tipo de discurso en
el que se expresan. Por este motivo, algunas de las prácticas incluidas en este ámbito se
vinculan directamente con la producción de textos propios de las asignaturas que integran
el campo de formación Exploración y comprensión del mundo natural y social.
En este ámbito,el proceso de producción de textos exige que los estudiantes
planeen su escritura, preparen la información y la expongan conforme el discurso
que cada disciplina requiere; que expresen las ideas con claridad, de acuerdo con
un esquema elegido; que organicen de manera coherente el texto, delimitando temas
y subtemas, definiciones, comentarios y explicaciones; que empleen un vocabularioespecializado
y definiciones técnicas; que citen adecuadamente las fuentes de
consulta, y puedan relacionar sus opiniones con las de distintos autores. Dado que
el discurso académico
requiere una expresión rigurosa y está sometido a múltiples
convenciones, en este ámbito es donde se propone un mayor trabajo con contenidos
referentes a la estructura sintáctica y semántica de los textos, ortografíay puntuación
y su organización gráfica.
Ámbito de Literatura. En este ámbito las prácticas se organizan alrededor de la lectura
compartida de textos literarios; mediante la comparación de las interpretaciones y el
examen de las diferencias los alumnos aprenden a transitar de una construcción perso25
Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Español
nal y subjetiva delsignificado a una más social o intersubjetiva; amplían sus horizontes
socioculturales, y aprenden a valorar las distintas creencias y formas de expresión.
Si bien en este ámbito se trata de destacar la intención creativa e imaginativa del
lenguaje, también se plantean maneras sistemáticas de trabajar los textos, por lo que
seguir un tema, género o movimiento literario son prácticas de lecturaque ofrecen la
posibilidad de comparar los patrones del lenguaje y comprender su relación con las
distintas manifestaciones literarias. Asimismo, la lectura dramatizada de una obra, una
práctica común en el teatro, resulta de sumo provecho para que los alumnos se involucren
y entiendan el complicado proceso de dar voz a un texto.
Con el propósito de que los alumnos se acerquen a la diversidadcultural y lingüística,
se propone leer obras de diferentes periodos históricos del español y la literatura
hispanoamericana. Sin embargo, no se trata de que reconstruyan la historia de
la lengua y la literatura, sino de propiciar un acercamiento a otros modos de ser de la
lengua, los textos y los valores culturales. Así, por ejemplo, la lectura de los cuentos de
diferentes periodos históricospermite entrar en contacto con otros pueblos hispanohablantes,
y sirve de apoyo para reflexionar sobre la diversidad del español.
Asimismo, se pretende una aproximación del alumno a la lectura mediante el
conocimiento y disfrute de diferentes tipos de textos, géneros y estilos literarios y, a la
vez, obtener las herramientas suficientes para formar lectores competentes que logren
una...