Planeacion

CICLO ESCOLAR
2012-2013
CICLO ESCOLAR
2012-2013
Asignatura: español Bloque: I
Nombre y No. De Proyecto: leer y elaborar un croquis o mapas.
Ámbito: participación social familiar
Propósito: que el alumno pueda elaborar un croquis
Tema:
Grado: 4TO Grupo: B Semana: 1 AL 12 DE OCTUBRE
Práctica social del lenguaje: |
Tipo de texto: |
Competencias que se favorecen: emplear ellenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Analizar la información y emplear el lenguaje para la tomas de decisiones. |
Aprendizajes esperados | Temas de reflexión | Producciones para el desarrollodel proyecto |
* Interpreta croquis para identificar trayectos. * Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis. * Interpreta y utiliza elvocabulario adecuado para dar indicaciones sobre lugares o trayectos. * Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis. | * .comprensión e interpretación Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis. * Propiedades y tipos de textos.Características y función de croquis. * Conocimiento de sistema de escritura y ortografía Ortografía convencional de palabras que seusan para dar indicaciones sobre lugares o trayectos(intersección, esquina, hacia, derecha, izquierda, semáforo, paralelo, perpendicular, entre otros) | * Descripción sobre las características de los croquis * Representación del trayecto, usando un modelo de croquis. * Descripción de los trayectos representados en los croquis, con las siguientes características: Claridad y precisión delas indicaciones y los puntos de referencia.Abreviaturas Nombre de las calles . |
| | Producto finalDescripción de los trayectos a partir del uso de los croquis. |
| | Contenidos Transversales:Geografía: se fortalecen a su vez las habilidades geográficas de observación, análisis, síntesis y representación.Formación cívica y ética: favorece el conocimiento de la ubicación de lugar dondeviven sus compañeros. |
Actividades para 15 días: * Se les indicara la clase explicándoles desde la ubicación de su domicilio y de sus compañeros para lo cual se elaboraran croquis. * Actividad de integración donde se les pedirá a los alumnos que formen parejas para que comenten o compartan cual es el trayecto para llegar a la escuela. * Se cuestionara ¿Qué es lo que conocen de uncroquis? * Se recordara la rosa de los vientos y se les pide que la dibujen en una hoja blanca. * Se les pide a los alumnos que investiguen en internet o libros de textos que es un croquis y los señalamientos. * Se discutirá en clase su investigación referente a los croquis. * Los alumnos realizaran un croquis de su escuela basado en las instrucciones orales. * El docente proporciona a losniños el croquis de un lugar cercano a la escuela (el centro del pueblo, una colonia, un barrio, etcétera) y les da indicaciones orales para que marquen el trayecto de desplazamiento o identifiquen la ubicación del lugar. * Se les pide que describan en su cuaderno el croquis para llegar a su escuela, describan la trayectoria. * Los alumnos intercambiaran información de su descripción detrayectoria en clase. * De manera colectiva, los niños revisan sus trayectos, el lugar al que los remitió en su croquis. Discuten colectivamente la pertinencia de sus descripciones. Con ayuda del docente lo corrigen e incorporan elementos formales del mapa (siglas, abreviaciones, elementos gráficos, etcétera) que se hayan omitido. * Después de corregir los trayectos, analizan si son claros,si tienen todos los elementos explicativos necesarios y eligen los trayectos más eficaces para llegar a los lugares establecidos. |
PNL: | Referencia bibliográfica y Material de apoyo:Programas de estudios 2011 Español SEP.pag.-26-33Guía LAB: 24- 29 |
| Recursos de evaluaciónParticipación Tareas Trabajo en equipo Ortografía |
Valor del Mes: | | Tiempo |
Aprendizaje Logrado(Fecha) |...