planeacion


Desarrollo Personal Y Social
Aspecto:
Identidad Personal y Autonomía
Competencia:
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Aprendizajes Esperados:
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Habla sobre cómo se siente ensituaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.
Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.

Situación didáctica 1:
“LAS CARITAS”
Actividades:
1. Para iniciar la presentación, en círculo, la maestra, con un micrófono comenzará diciendo su nombre, el nombre de sus papás, de sus hermanos, lo que le gusta comer, loque le gusta hacer y otras cosas más, posteriormente pasará el micrófono a uno de los alumnos que voluntariamente quiera presentarse y así sigue la actividad.
2. Para conocer la escuela, se dará un recorrido por ella, indicando donde están los baños, los juegos, la dirección y los diferentes salones
3. En círculo se les presentará a los niños tarjetas de caritas con diferentes expresiones y seles preguntará si las identifican y cuáles son.
4. Después se les cuestionará sobre por qué creen que tenga esa expresión.
5. Por turnos irán pasando uno por uno y tomarán una tarjeta e imitarán la expresión de la carita, después se les preguntará si ellos han puesto esa expresión y por qué.
6. Jugaremos al juego de “te vendo un pato” que consiste en venderlo al compañero de la derecha,haciendo uso de algún sentimiento.
7. En mesa redonda platicaremos cuales expresiones manifestamos comúnmente y por qué, además de que sentimientos nos ocasionan las expresiones. Se propiciará la reflexión de los niños sobre de qué manera nuestras expresiones afectan a los demás y que podemos hacer para remediar esto.
Organización:
Grupal
Tiempo:
Durante una mañana de trabajo
Materiales:
Tarjetascon caritas de diferentes expresiones
Un pato de plástico
Evaluación:
Observación:
a) ¿Qué sentimientos reconocen?
b) ¿Expresan con claridad y coherencia lo que les causa dicha sensación?
c) ¿Se muestra dispuesto a participar en clase frente a sus compañeros?
d) ¿Es extrovertido?, ¿Tímido?, ¿Apático?, etc.



Situación didáctica 2:
MI FAMILIA

Actividades:
1. Cada niño realizará eldibujo de su familia. (Evidencia)
2. De manera individual se les pedirá que la describan, den sus nombres, y platiquen un poco sobre qué relación mantienen con cada uno de los miembros.

Organización:
Individual
Tiempo:
Durante una mañana de trabajo
Materiales:
Hojas de máquina
Lápices
Colores
Evaluación:
La descripción que dé cada niño sobre su familia


Campo formativo:DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Aspecto:
Relaciones Interpersonales
Competencia:
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

Aprendizajes Esperados:
Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.
Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en laequidad y el respeto, y las pone en práctica.

Situación didáctica 3:
“CUMPLO LAS NORMAS”

Actividades:
1. Comentar la necesidad de normas o reglas para regular la vida de las personas y los grupos.
2. Pedir ejemplos sobre el cumplimiento o incumplimiento de las reglas o normas en diferentes lugares. Mencionar como ejemplo las normas que debían cumplir cuando eran pequeños y que no cumplían,y cómo han cambiado en ese aspecto.
3. Comentar las normas que existen en la escuela, en el salón de clases y en la casa, si se respetan o no y que pasa cuando no se respetan
4. Pedir a los niños que sugieran qué otras normas se pueden establecer dentro del salón de clases y para qué sirven
5. Jugar a las estatuas de marfil o algún otro juego de reglas para ejemplificar la consecuencia de un...