planeacion

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACION
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
• COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) expresa por escrito sus idea
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Escribe su nombre con diversos propósitos.
 Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabrasescritas.
 Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “RECONONOZCO MI NOMBRE”
DURACIÓN: Una semana.
MATERIALES:
Desarrollo de la situación.
• INICIO:
• Como primera actividad les puse sus gafetes en el piso para que cada uno de ellosidentificara su nombre, fue un trabajo de socialización porque se ayudaron unos a otros. Mencionando que de esta manera seria más fácil reconocer sus pertenencias, y demás objetos.
• Pegue su nombre escrito sobre la mesa de trabajo, los niños tomaron su asiento según el lugar en el que estaba su nombre, lo comparaban con su gafete y de esta manera les fue más fácil ubicarse, asimismo les sirvió paracopiarlo en sus trabajos. En esta actividad los guie, tomando como referencia la primera letra de su nombre si se parecía a la que estaba en la mesa, si era diferente, los incitaba a seguir buscando hasta encontrar su nombre correcto.
• DESARROLLO
• Realice un dictado para identificar sus niveles de escritura (pez, rana, cocodrilo, gusano y lombriz).
• Jugaron a la lotería con tarjetas delabecedario. Decía en voz alta una palabra, los niños anotaban en su tarjeta la letra inicial de la palabra mencionada. Resulto complicada esta actividad porque fue confusa para ellos y también para mí, quería evitar dar letras aisladas y sin sentido, y sin embargo lo hice.
• Jugaron a la rueda de San Miguel “Que se volteen los niños que empiece su nombre con La silaba (ma) (de), etc. Aquí fue todolo contrario, fue muy exitosa y comprendieron inmediatamente el sentido de la actividad, si un niño no entendía que era su turno voltearse, sus compañeros señalaban a quien le correspondía el turno según la silaba mencionada.
• Realice adivinanzas. Primero los niños investigaron con una madre de familia y con el maestro de educación física lo que era una adivinanza, mostraron confusión en unprincipio, pero poco a poco le encontraron el sentido al propósito de las adivinanzas. • Armaron su nombre propio y contaron cuantas letras tiene. No todos lograron el propósito, pero este trabajo sirve de referencia, para diseñar más actividades que favorezcan la identificación de su nombre
• Actividad diaria de palabras cortas y largas (contaron las silabas con aplausos)
• Realizaron letrerospara las áreas dentro del aula. Organizados en equipos, asignando ellos mismos las tareas para la elaboración de los letreros
• Jugaron con los letreros de sus nombres a las escondidas, al encontrarlo cada niño menciono características del nombre encontrado como largo-corto, y el nombre a quien pertenecía el gafete.
• Se llevan cuentos a casa para posteriormente contarlo a sus compañeros delo que trata el cuento, se fomenta la secuencia y evocación de sucesos, la narración, y comprensión de textos.
• CIERRE
• Para de alguna manera concluir la situación de aprendizaje, aplique la siguiente actividad, coloque la imagen de una mariposa en la parte superior del pizarrón, y abajo diferentes imágenes. Los niños colocaron correctamente las imágenes que correspondían a la primerasilaba de mariposa.
• Y finalmente aprovechar toda actividad para reconocer su nombre, o palabras tomando de referencia las letras índices.

Evaluación de la experiencia: diario de trabajo, rúbrica, fotografías y evidencias realizadas por los niños.
ACTIVIDAD PERMANENTE: 
HONORES A LA BANDERA: inicio de semana
ACTIVACIÓN FÍSICA durante la mañana 10 a 15 minutos
EDUCACIÓN FÍSICA: 2 veces a...