planeacion

La comunicacin afectiva y afectiva La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad Competencias para la vida PROYECTOACTIVIDADTEMASAPRENDIZAJES ESPERADOSSUGERENCIA DIDCTICAREFERENCIAS Exponer un tema de inters Los alumnos procedern a la lectura de los materiales e irn contestando, a manera de resumen, cada una de las preguntas que elaboraronanteriormente, las respuestas tendrn que ser a modo de parfrasis, lo cual les beneficiar en la comprensin de lectura. En equipos evaluarn si la informacin que tienen es adecuada, lgica y suficiente. En cado de que haga falta informacin se darn a la tarea de buscar en otros libros para complementar lo que ya tienen. Verificarn, tambin si tienen informacin repetida para hacer los ajustes necesarios.Durante la semana los nios tendrn alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por nio. En esta semana podrn dedicarle este tiempo a la lectura de materiales para la exposicin. Al final de cada lectura el profesor realizar pequeos ejercicios de comprensin lectora, estos pueden ser preguntas abiertas o de opcin mltiple o bien, pedirles a los nios querealicen un resumen de lo que han ledo, entre otras. Correspondencia entre la forma de la pregunta y el tipo de informacin que le da respuesta. Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos. Ortografa de palabras relacionadas con el tema y palabras de la misma familia lxica. Diferencias entre copia y parfrasis. Recursos para mantener la cohesin y la coherencia enla escritura de prrafos. Que los alumnos Identifiquen informacin que d respuesta a preguntas especficas. Identifiquen, con apoyo del profesor informacin repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Identifiquen la diferencia entre copia y parfrasis. El profesor podr comenzar por leer un prrafo de una lectura de su inters y pedir a los nios que digan lo mimo pero con otras palabras, no esnecesario que sta sirva para el trabajo de exposicin de un equipo. L.T. Pg. 13-14MATERIAL DE APOYO (2002). Gran Diccionario de los Nios Larousse. Mxico. SEP-Larousse (Libros del Rincn) ROMEU, Emma (2001). Gregorio y el mar. Mxico. SEP-Alfaguara (Libros del Rincn) MACAS, Elva (2002). Adivina adivinanza Mxico. SEP-Editorial Corunda (Libros del Rincn) SAC RISTN, Mara Cristina (2001). El hipo deIns. Mxico. SEP-FCE (Libros del Rincn) HYPERLINK http//www.bicentenario.gob.mx/bdbic/http//www.bicentenario.gob.mx/bdbic/ HYPERLINK http//redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/lengua_comunicacion/cuentos_viajeros/Index.htmhttp//redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/lengua_comunicacion/cuentos_viajeros/Index.htm HYPERLINKhttp//biblioteca/digital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/copia20dictado.htmlhttp//biblioteca/digital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/copia20dictado.html OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ MATERIAMatemticasEJESentido numrico y pensamiento algebraicoPROPSITOQue losalumnos resuelvan problemas en los que requieran expresar y comparar medidas, utilizando fracciones, en forma numrica y grfica.COMPETENCIAS A DESARROLLARResolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente TEMACONOCIMIENTOS Y HABILIDADESORIENTACIONES DIDCTICASAPRENDIZAJES ESPERADOSREFERENCIAS Significado y uso de los...