Planeacion

1-PRESENTACION

La conexión entre las actividades matemáticas espontáneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo.
Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de lasexperiencias que viven al interactuar con su entorno, desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas.

2-CONTEXTO

Se analizara la zona o el entorno del centro el CENDI “Apolocalco” se encuentra ubicado en la sierra de Santa Catarina rumbo a la carretyera mexico-puebla km 19 pertenece a la DelegacionIztapalapa en la calle real de michoacan esq. real de colima s/n, es una comunidad muy hu,ilde y despoblada,las vivivends son muy sencillas y cuentn con los servicios necesarios y básicos. No cuentan con muchos lugares deportivos ni culturales ya que no se encuentra en lugar céntrico y por lo mismo solo las combis son las que suben para llegar al cerro donde se encuentra ubicado.
En segundo lugar elcentro, se trata de un Centro de Desarrollo Infantil llamado “Apolocalco” cuenta con 60 alumnos de Educacion Preescolar y una plntilla de 3 docentes, 1 directivo, 2 intendentes, 2 policias y un técnico de area psicólogo, pedagog, trabajador social, dentist, nutrióloga, doctor, enfermera. Cuenta con 3 aulas adptadas para cda grupo, una sala de computo, una de biblioteca, un sala de dirección, unpatio pequeño y 2 areas de jardín, el cendi es de 2 niveles y muy bien construido y acondicionado para su servicios.
En tercer lugar , el alumnado, que es población infamti de entre 3 y 5 años de edad, solo hay servivio para preescolar I, II Y III.

3-RELACION CON EL CURRICULO

3.1- La unidad didáctica contribuye al desarrollo de los objetivos generales de la Educcion Infantil.

En el areade PENSAMIENTO MATEMATICO los objetivos generales son que el niño parenda los siguientes aspctos del pricipio del conteo:

• Correspondencia uno a uno (contar todos los objetos de una colección una y sólo
una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le
corresponde en la secuencia numérica).
• Orden estable (contar requiere repetir los nombres de los números en elmismo
orden cada vez, es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1,
2, 3…).
• Cardinalidad (comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos
objetos tiene una colección).
• Abstracción (el número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades
de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar
una serie de objetosiguales son las mismas para contar una serie de objetos de
distinta naturaleza –canicas y piedras; zapatos, calcetines y agujetas–).
• Irrelevancia del orden (el orden en que se cuenten los elementos no influye para
determinar cuántos objetos tiene la colección, por ejemplo, si se cuentan de
derecha a izquierda o viceversa).

3.2- En el campo Formativo se analizan competencias básicas y sedividen en dos aspectos:

1-Número

• Utiliza los números en situaciones variadas
que implican poner en juego los principios
del conteo.
• Plantea y resuelve problemas en situaciones
que le son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar, igualar, comparar
y repartir objetos.
• Reúne información sobre criterios acordados,
representa gráficamente dicha información
y la interpreta.
•Identifica regularidades en una secuencia
a partir de criterios de repetición y
crecimiento.

2-Forma, espacio y medida

• Reconoce y nombra características de
objetos, figuras y cuerpos geométricos.
• Construye sistemas de referencia en
relación con la ubicación espacial.
• Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud,...