planeacion

CRITERIOS DE PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS DE
ACUERDO A REFORMA SECUNDARIA 2011
ESC. SECUNDARIA ESTATAL No. _____________
Profesor

Nombre completo del maestro

Periodo

Fecha de realización

Campo De
Formación
Aprendizajes
Esperados
Contenido
Disciplinar

Estándar
Curricular

Palabras
Claves

Énfasis
Bloque

Exploración y comprensión del mundo natural ysocial.
(pág.77 del Programa de Estudios 2011 y Guía para el
maestro)

Competencias
Que Se
Favorecen

Se especifica si es
6
No. De Horas
biología, física o química
Se describe el número romano y el nombre del bloque
De la Pág. 27 del Programa de Estudios 2011 y guía para el
maestro: se describen solo los enunciados con los que inicia
cada párrafo de las competencias (no cambian enbloques y
grado, son permanentes).
Se describen al inicio de cada bloque en el Programa de
Estudios 2011 y Guía para el maestro.

Se describen solamente los aprendizajes esperados que se pretenden desarrollar en la periodo de planeación de clase.
Son los aprendizajes mínimos a lograr en el alumno.
Desarrollo humano y cuidado de la salud
(Este ámbito siempre y en todo momento se describe enlas tres
Ámbito De
Se mencionan los
contenidos disciplinares
que
ciencias).
corresponden a los aprendizajes esperados, son referentes
Se escribe un segundo ámbito acorde con los aprendizajes
Estudio
para el maestro que permiten el logro de los mismos.
esperados a desarrollar.
(pág. 29 del Programa de Estudio y Guía para el maestro)
Se describe un estándar de cada categoría (Conocimientocientífico, aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología, habilidades
asociadas a la ciencia y actitudes asociadas a la ciencia) de acuerdo a los aprendizajes esperados y a las actividades a desarrollar en la planeación.
Ejem:
1. 5 ----------------------2. 7………………….
3. 1…………………..
4. 5………………….
Hay que recordar que la categoría del conocimiento científico es específico paracada énfasis de la asignatura de ciencias. Las demás categorías son
para todos los énfasis; bilogía, física y química.
(pág. 16 del Programa de Estudio y Guía para el maestro)
Son los términos del vocabulario de la asignatura que se
Son los términos nuevos empleados en el vocabulario de la
Conceptos
estudiaron anteriormente y que en esta planeación se retoman
asignatura que se estudiarándurante el desarrollo de esta
Nuevos
para vincular la temática nueva.
planeación.

Preguntas
Generadoras
Actividades de
Inicio

Máximo tres preguntas pero la primera corresponde al ámbito (pag30 del Programa de Estudio y Guía para el maestro), que tiene mayor
énfasis en la planeación.

Tiempo

Máximo puede durar
una sesión.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Recursos
Son todos losmateriales, instrumentos, recursos, etc. a utilizar.
Didácticos

Las actividades se describen con una secuencia numérica hasta llegar a las actividades de cierre.
1. Las actividades que se pretenden desarrollar deben servir para que el maestro inicie de los contextos cercanos al alumno o de los conocimientos previos, experiencias, etc;
pero al mismo tiempo para abrir un panorama a los alumnos delnuevo tema que se va a iniciar en la semana.
2. Se sugiere que estas actividades de inicio sean variadas y de interés para los alumnos, por lo que no se recomienda que siempre se inicie con preguntas generadoras
directas, sino que la estrategia que se diseñe conduzcan al alumno a descubrir las respuestas al analizar un texto, una imagen, un documental, un experimento, etc, de las
preguntas de lascuales queremos conocer los antecedentes de los saberes, intuiciones, nociones, etc., del alumno.
Mínimo debe de
Acividades de
Recursos
Son todos los materiales, instrumentos, recursos, etc a utilizar.
Tiempo desarrollarse en 4
Desarrollo
Didácticos
sesiones
3. Son estrategias que favorecen en el alumno la investigación, discriminación y organización de la misma, resolución situaciones...