Planeacion

Producto # 1

¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD?

1.- ¿Cuáles son las primeras palabras que le vienen a la mente cuando piensa en el término discapacidad?
En personas que tienen algún problemas físico, disminución o dificultad, por lo regular se piensa en personas con sillas de ruedas, deficiencia intelectual, etc.

2.- ¿Cómo definiría la discapacidad?
Como la disminución en la capacidad de unapersona para realizar algún tipo de actividad.

3.- ¿Como docentes ¿para qué es necesario conocer éste término?
Para tratar de entender y comprender a las personas que tienen ésta característica y con ello adaptar actividades acordes a su condición.

Producto # 2

ELABORACIÓN DE UN CASO

ESTE ERA UN NIÑO DE 1ER. GRADO LLAMADO TOÑO, CUANDO LO CONOCÍ ME INTERESÉ EN SABER MÁS SOBRE ÉL, PUESEN LAS SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA NO SE INTEGRABA, Y EN TODA LA JORNADA NO PERMANECÍA MUCHO TIEMPO DENTRO DEL SALÓN DEL AULA. CONJUNTAMENTE CON LA PROFRA.DE USAER, Y POR MEDIO DEL TEST APLICADO SE DETERMINÓ QUE EL ALUMNO TENÍA DEFICIENCIA INTELECTUAL.
UNA VEZ DETECTADO EL PROBLEMA PLATICAMOS CON LOS PADRES DEL NIÑO SOBRE SUS GUSTOS Y PREFERENCIAS, ASÍ COMO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES QUESOLÍA TENER. HICIMOS UN DIAGNÓSTICO EL CUAL NOS ARROJÓ QUE EL ALUMNO ERA MUY APARTADO (SOLITARIO), EGOCÉNTRICO, SE DISTRAÍA FÁCILMENTE Y DEPENDÍA DIRECTAMENTE DE SU MADRE.
TRABAJANDO EN EQUIPO CON EL MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA, USAER, Y SU PROFESORA DE GRUPO, ADEMÁS DE LOS PADRES DE FAMILIA, SE PLANEARON ESTRATEGIAS PARA INTEGRAR AL ALUMNO.
AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR SE OBSERVARON LOSAVANCES, POCOS PERO MUY SIGNIFICATIVOS, EL NIÑO TRABAJA EN EQUIPO, SE RELACIONABA MEJOR Y APRENDÍA A DECIR MÁS PALABRAS.

Producto # 3

EFECTOS DE LA CLASIFICACIÓN

CONCLUSIONES:

MUCHAS VECES ETIQUETAMOS A LAS PERSONAS SIN SABER HASTA DÓNDE PODEMOS LLEGAR CON ESTE ACTO, QUE PARECIERA SENCILLO Y SIN REPERCUSIONES, SIN EMBARGO NO TOMAMOS EN CUENTA LOS SENTIMIENTOS DE LAS PERSONA ETIQUETADA Y ENOCASIONES SON ELLAS QUIENES CREEN Y SE GENERAN UN TRAUMA QUE PUEDE TRASCENDER EN EL ESTADO DE ÁNIMO, LA PARTICIPACIÓN Y EL DESEMPEÑO (EN TODOS LOS ASPECTOS)-

EL HECHO DE ETIQUETAR YA SEA PARA BIEN O PARA MAL TRAERÁ CONSIGO PROBLEMAS DESDE MUY SENCILLOS HASTA ALGUNOS DE CARÁCTER COMPLEJO.

EN LAS INSTITUCIONES Y EN LA SOCIEDAD NO DEBEMOS ETIQUETAR A NADIE, CREO QUE POR ELLO TODOS TENEMOS UNNOMBRE POR EL CUAL NOS DEBEN LLAMAR.

Producto # 4

DEFINIENDO LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DISCAPACIDAD
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

SU RAÍZ COMÚN:
* RACISMO
* HOMOFOBIA
* INTIMIDACIÓN
* CLASISMO
* SEXISMO
ESTAS SE CREAN CON ACCIONES, Y/O ACTITUDES DENTRO DE LA SOCIEDAD
SON BARRERAS QUE EL ALUMNO TIENE AL PRESENTAR ALGUNA DISCAPACIDAD
MAXIMIZARLOS RECURSOS PARA ELIMINAR LAS BARRERAS QUE IMPIDEN EL ACCESO A LOS CENTROS EDUCATIVOS
LA INCLUSIÓN IMPLICA IDENTIFICAR Y MINIMIZAR EL PROBLEMA
VS

Producto # 5

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

1.- ¿CONOCÍA USTED EL CONCEPTO DE “BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN?
SI

2.- ¿QUÉ HABÍA ESCUCHADO AL RESPECTO?
QUE SON PROBLEMAS, OBSTÁCULOS O IMPEDIMENTOS PARAREALIZAR UNA ACCIÓN O MOVIMIENTO Y QUE SE ADQUIEREN EN EL CONTEXTO DONDE SE DESENVUELVEN.

3.- ¿CREE USTED QUE HAY ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE EL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN? SI LAS HAY ¿CUÁLES SON?
SI, PORQUE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES SON PROPIAS DE LA PERSONA Y LAS BARRERAS SON AJENAS A LA PERSONA Y POR LO TANTO SEADQUIEREN.

Producto # 6

¿EDUCACIÓN PARA TODOS?

¿COMO DOCENTE QUÉ PENSAMIENTOS LLEGARON A SU MENTE AL LEER EL EXTRACTO ANTERIOR?
SINCERAMENTE NO EN TODOS LOS CENTROS DE TRABAJO SOMOS EUITATIVOS, LE DAMOS PRIORIDAD A LOS NIÑOS CONSIDERADOS COMO “NORMALES” Y A LOS NIÑOS CON ALGÚN PADECIMIENTO O DISCAPACIDAD LES DAMOS UN TRATO “ESPECIAL” SIN SABER QUE LO QUE HACEMOS ES EXCLUIRLOS DEL GRUPO....