Planeacion

PERIODO DE REALIZACION: DEL 29 DE OCTUBRE AL 02 DE NOVIEMBRE TITULO DEL PROYECTO: “ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS” BLOQUE II ASIGNATURA: ESPAÑOL
EJESAMBITOSCONTENIDOS | TEMA/SUBTEMATEMAS DE REFLEXIÓN | CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,COMPETENCIAS | ACTIVIDADES DIDACTICAS | RECURSOSL.A. | CRITERIOS PARA EVALUAR |
BLOQUE IIÁMBITO DE ESTUDIO. Buscar información en fuentes diversas paraescribir textosexpositivos ASIGNATURA: Sentido numéricoy pensamiento algebraico.Números y sistemas de numeración.• Conocimiento de diversasrepresentaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la recta numéricaASIGNATURA:¿CÓMO SOMOS LOS SERES VIVOS?Ámbitos• La vida HISTORIABLOQUE IIDE LA REFORMA A LA REPÚBLICA RESTAURADAAMBITOS: SOCIALGEOGRAF Eje temático:Componentes naturales de laTierraEDUC.CIVICANIÑOS Y NIÑAS QUE APRENDEN A SER LIBRES,AUTONOMOS Y JUSTOS | Significadoy uso de losnúmerosNúmeros FraccionariosNúmeros DecimalesUtilizar escrituras con punto decimal hasta centésimos en contextos de dinero y medición.Significadoy uso delas operacionesProblemas multiplicativosMultiplicación y divisiónEstimacióny cálculomentalNúmeros FraccionariosFigurasCuerpos. | • Resuelve problemas queimplican el uso de múltiplos de números naturales.• Resuelve problemas que implican establecer las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y residuo.• Representa, construye y analiza cuerpos geométricos.• Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de triángulos y cuadriláteros | • Resolver problemas de manera autónoma• Comunicar información matemática.•Validar procedimientos yresultados • Manejar técnicas eficientemente.2.1. Ubicar fraccionesen la recta numérica2.2. Utilizar fracciones decimales (denominador10, 100, 1000) para expresar medidas. Identificar Equivalencias entre fracciones decimales.Utilizar escrituras con punto decimal hasta Centésimos en contextos de dinero y medición.2.3. Resolver problemas que impliquen el uso de múltiplos denúmerosnaturales.2.4. Encontrar las relaciones: D = c x d + r ; r < d y utilizarlas para resolver problemas.2.5. Elaboración de recursos de cálculo mental en relación confracciones. | 1.- Ubicar fracciones en la recta numérica, establecer el lugar que ocupa 2/3 en una recta, los alumnos graduarán en tercios todos los segmentos unitarios, desde el 0 hasta el 4. Otros, sin embargo, reconocerán que 7/3es igual a 2 + 1/3, por lo tanto, no necesitarán realizar tales particiones y sólo dividirán en tres partes iguales el segmento que va de 2 a 3. 2.- Ubicar 5/3 y 6/4 conociendo la ubicación del 0 y de 1/2; o ubicar 5/6 y 1/12 conociendo la ubicación del 0 y de 2/3. Así como la división sucesiva en mitades genera un sistema de medidas, la división sucesiva en 10 partes genera otro sistema: elde las fracciones decimales, importante por la gran facilidad que ofrece para manipular las fracciones y por ser el que se usa comúnmente. Un contexto adecuado para introducir estas fracciones es el de la medición de longitudes. Pueden hacerse actividades en las que: a) dado un sistema de tiras (la unidad, el décimo, el centésimo) se midan longitudes, se registren, se comparen; b) dadas dosmedidas, se anticipe cuál es mayor y después se verifique. Las mismas actividades pueden aprovecharse para que alumnos identifiquen algunas equivalencias entre fracciones decimales y expresiones aditivas con fracciones decimales, por ejemplo 10/100 = 1/10; 30/100 = 3/10; 23/100 = 2/10 + 3/100. 3.- Realizar las actividades del libro comprendidas en las páginas 45 y 46.4.- Expresar las fraccionesdecimales con notación decimal (escritura con punto). Por ejemplo, al comparar las medidas 0.6 unidades y 0.54 unidades es probable que muchos alumnos anticipen que la segunda es mayor. Otro contexto que puede resultar útil por su familiaridad para los alumnos es el dinero. 5.- En equipos de tres realizar las actividades del librote las páginas 47 a la 50.6.- Plantear distintas situaciones en relación...