Planeacion
Páginas: 14 (3442 palabras)
Publicado: 10 de diciembre de 2012
PRESENTACIÓN
El presente trabajo esta catalogado como “guión pedagógico”, y contempla actividades, además de sugerencias para aprovechar la riqueza que brindan las visitas didácticas y excursiones escolares teniendo como eje temático: . . . . . . . . . . Ubicado en el Programa de estudios de cuarto grado, de educación primaria.
El guión pedagógico esta desarrolladoprincipalmente en la propuesta del Doctor Juan Luis Hidalgo Guzmán, el cual asegura que el papel del docente es el de acompañante cognitivo, que conduzca, organice criterios y posibilite el que el alumno se acerque a ese conocimiento, fomentando actitudes favorables de participación, se propicie el desarrollo de habilidades y dominios; creando él vinculo pedagógico y relación de pares. Es por elloque se debe sistematizar de manera eficiente todas las actividades permitiendo aprovechar al máximo el recurso de visita didáctica practicando el aprendizaje global.
Se requiere delimitar la estructura de esta obra, y es la siguiente: actividades previas a la visita, que proporcionan los conocimientos previos; actividades durante la visita, que permitan ser objetivos en cuanto eltrabajo a desarrollar y la correcta recolección de información; y actividades posteriores a la visita con las cuales los alumnos organizaran y darán presentación a la información obtenida y elaborará sus conclusiones o comentarios; además de las bases didácticas se sugieren reglas y normas a seguir.
Las actividades de enseñanza-aprendizaje se basan en contenidos de los temas quetienen relación con el eje temático principal que se basa en el programa de Historia de cuarto grado, son diez las sesiones que tienen el propósito de dar los conocimientos previos necesarios para aprovechar la experiencia de una visita didáctica, consistente en exploración de paisaje geográfico y sitio arqueológico, consideradas la mitad de las sesiones, mientras que la otra parte de ellas servirápara seguir rescatando las observaciones y elaboración de las conclusiones producto de la visita propuesta.
Cada una de las sesiones tendrá la estructura siguiente:
1. número de sesión
2. tema
3. justificación
4. fundamentación
5. técnica
6. propósito de la técnica
7. lugar de trabajo
8. material9. procedimiento
a. motivación
b. desarrollo
c. conclusión
d. evaluación
El diseño de las actividades, como se ha dicho, están situadas en tres momentos: antes, durante y después de la visita, que por si sola es un momento; a las primeras se les tiene consideradas con técnicas y dinámicas grupales, quepermitirán al educando, mediante una participación activa tanto oral como escrita, que le permita la socialización, relación entre iguales, habilidades destrezas y fortalecimiento de valores. Se anexan formatos que se utilizan para avalar y requisitar los permisos y las autorizaciones tanto de padres, como de autoridades, así como una lista de lugares que pudieran servir como otra opción, sinolvidar la bibliografía consultadas para el apoyo de esta obra.
CAPITULO
PRIMERO
ACTIVIDADES PREVIAS A LA VISITA
CAPITULO
SEGUNDO
ACTIVIDADES DURANTE LA VISITAPreparación de la visita didáctica
a) PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE
La visita didáctica es un recurso que de saberlo aprovechar nos proporcionaría un banco de conocimientos, manteniendo una permanente motivación, ya que constituye una realidad tangible, pudiendo ser asimilada de manera natural, para ello exige...
El presente trabajo esta catalogado como “guión pedagógico”, y contempla actividades, además de sugerencias para aprovechar la riqueza que brindan las visitas didácticas y excursiones escolares teniendo como eje temático: . . . . . . . . . . Ubicado en el Programa de estudios de cuarto grado, de educación primaria.
El guión pedagógico esta desarrolladoprincipalmente en la propuesta del Doctor Juan Luis Hidalgo Guzmán, el cual asegura que el papel del docente es el de acompañante cognitivo, que conduzca, organice criterios y posibilite el que el alumno se acerque a ese conocimiento, fomentando actitudes favorables de participación, se propicie el desarrollo de habilidades y dominios; creando él vinculo pedagógico y relación de pares. Es por elloque se debe sistematizar de manera eficiente todas las actividades permitiendo aprovechar al máximo el recurso de visita didáctica practicando el aprendizaje global.
Se requiere delimitar la estructura de esta obra, y es la siguiente: actividades previas a la visita, que proporcionan los conocimientos previos; actividades durante la visita, que permitan ser objetivos en cuanto eltrabajo a desarrollar y la correcta recolección de información; y actividades posteriores a la visita con las cuales los alumnos organizaran y darán presentación a la información obtenida y elaborará sus conclusiones o comentarios; además de las bases didácticas se sugieren reglas y normas a seguir.
Las actividades de enseñanza-aprendizaje se basan en contenidos de los temas quetienen relación con el eje temático principal que se basa en el programa de Historia de cuarto grado, son diez las sesiones que tienen el propósito de dar los conocimientos previos necesarios para aprovechar la experiencia de una visita didáctica, consistente en exploración de paisaje geográfico y sitio arqueológico, consideradas la mitad de las sesiones, mientras que la otra parte de ellas servirápara seguir rescatando las observaciones y elaboración de las conclusiones producto de la visita propuesta.
Cada una de las sesiones tendrá la estructura siguiente:
1. número de sesión
2. tema
3. justificación
4. fundamentación
5. técnica
6. propósito de la técnica
7. lugar de trabajo
8. material9. procedimiento
a. motivación
b. desarrollo
c. conclusión
d. evaluación
El diseño de las actividades, como se ha dicho, están situadas en tres momentos: antes, durante y después de la visita, que por si sola es un momento; a las primeras se les tiene consideradas con técnicas y dinámicas grupales, quepermitirán al educando, mediante una participación activa tanto oral como escrita, que le permita la socialización, relación entre iguales, habilidades destrezas y fortalecimiento de valores. Se anexan formatos que se utilizan para avalar y requisitar los permisos y las autorizaciones tanto de padres, como de autoridades, así como una lista de lugares que pudieran servir como otra opción, sinolvidar la bibliografía consultadas para el apoyo de esta obra.
CAPITULO
PRIMERO
ACTIVIDADES PREVIAS A LA VISITA
CAPITULO
SEGUNDO
ACTIVIDADES DURANTE LA VISITAPreparación de la visita didáctica
a) PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE
La visita didáctica es un recurso que de saberlo aprovechar nos proporcionaría un banco de conocimientos, manteniendo una permanente motivación, ya que constituye una realidad tangible, pudiendo ser asimilada de manera natural, para ello exige...
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