Planeacion

ESCUELA PRIMARIA: “EMILIANO ZAPATA” T/V CLAVE: 16DPR3872D ZONA ESCOLAR: 101 SECTOR: 11 GRADO 1º GRUPO “A” PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 28 DE MAYO AL 8 DE JUNIO DEL 2012
ASIGANTURA: MATEMÁTICAS | EJE TEMÁTICO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA | BLOQUE: IV |
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APRENDIZAJES ESPERADOS | CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES | SECUENCIA DE ACTIVIDADES | EVALUACION | RECURSOS |
-Utiliza unidades demedida para comparar, ordenar, estimar y medir longitudes | -Medición y comparación de longitudes utilizando unidades de medida arbitrarias -Comparar superficies de dos figuras por superposición o descubrimiento | LUNES-Cuestionar a los alumnos ¿Qué cosas podemos medir? -Explicar que todas la cosas se pueden medir y no necesariamente con la regla o con el metro. -Comentar que las cosas se puedenmedir con tiras, manos, cintas y palos etc.-Medir algunos objetos del salón con materiales para medir que proporcione el maestro: cintas, palos, cables, tiras de papel, cuerdas y también con sus manos.-Explicar a los niños que lo que van a medir se llama medida de longitud. -Hacer notar a los alumnos cuál es el largo y cuál es el corto.-Medir diferentes figuras en material fotocopiadoproporcionado por el maestro con una unidad de medida que él les dé.MARTES -Formar equipos de 4 integrantes y utilicen la tira que les proporcionará el maestro para medir lo que se indica en el ejercicio de su libro de texto página 135.-Verificar los resultados de todos los equipos y ver si todos obtuvieron la misma medida y ¿Por qué?-Medir a uno de sus compañeros con la cinta más larga.Medir nuevamente auno de sus compañeros ahora con la cinta más corta. -Abordar problemas de equivalencia por ejemplo: ¿Cuántos palillos hacen una tira larga? ¿Cuántas tiras cortas hacen una larga? Etc.MIÉRCOLES-Preguntar a los niños si saben lo que es mayor y lo que es menor.-Dar ejemplos de objetos que sean mayor o menor que, por ejemplo:El león es mayor que el gatoLa Pelota es mayor que la canica-Explicar a losniños que mayor quiere decir más grande y menor es más chico.Presentar una lámina con figuras geométricas de diferentes tamaños y preguntar a los niños ¿Cuál es el más grande? ¿Cuál es más chico? Etc.Resolver los ejercicios de las páginas 136 – 137 de su libro de texto.JUEVES-Mostrar una lámina de figuras geométricas para recordar el nombre de cada una de la figuras. Cuadrado, triangulo, rectángulo,rombo y círculo -Proporcionar en material fotocopiado diferentes figuras geométricas y los niños le escriban su nombre-Dar un tangram a cada niño en material fotocopiado para que lo ilumine, recorte y arme-Observar las figuras que forma el tangram y mencionen que figuras son. VIERNES-Cuestionar a los alumnos que vieron en la clases del día anterior -Formar equipos por afinidad de 4 integrantes yrepartirles un tangram de fomy lo desintegren y lo vuelvan a formar una o dos veces -Observar que algunas figuras son más grandes y otras más pequeñas y que las pequeñas si las sobreponen arriba de otra más grande esta puede caber dos o tres veces -Resolver el ejercicio de su libro de texto páginas 138 – 139 auxiliándose de su libro recortable en página 106 para realizar esta actividad |-Medición de longitudes -Resolución de ejercicios-Medir longitudes -Resolver ejercicios -Resolución de problemas de equivalencia -Diferenciar mayor y menor -Resolución de ejercicios-Habilidades matemáticas-Formación de tangrams -Clasificar grandes y pequeños -Formar tangramsResolución ejercicios en su libro de texto | -Tiras de papel -Palillos -Material foto copiado -Cintas largas y cortas-Palillos-Libros de texto-Lámina-Libro de texto-Lámina con figuras geométricas -Material foto copiado |

ASIGANTURA: MATEMÁTICAS | EJE TEMÁTICO: MANEJO DE LA INFORMACIÓN | BLOQUE: IV |
EJE TEMÁTICO: SENTIDO NUMÑERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO BLOQUE: V |
APRENDIZAJES ESPERADOS | CONOCIMIENTOS Y...