Planeacion

SECUENCIA DIDÁCTICA |
ASIGNATURA: Ciencias 1 | NIVEL: Ciencias 1 | GRADO: 1ro. Sec. | GRUPO: | FECHA(S): |
NUMERO DE CLASES: | TEMAS: comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: mitosis y meiosis | NIVEL DE APRENDIZAJEmultiestructural | TIPO DE CONOCMIENTODeclarativo Conceptual y factualactitudinal |
PROPÓSITO: Que los alumnosidentifiquen y distingan para que sean capaces de interpretar la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos y que es resultado de un largo proceso evolutivo. |
PARARIGMA: Constructivista | | |
MÉTODO: Mixto | ESTRATEGIAS | RECURSOS: |
* ilustrativo * inductivo | * Video ilustrativo * Really * Cuadro comparativo * Lluvia de ideas * esquemas | * librode texto * colores * recortes * cañon * computadora |
REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Para la recuperación de los aprendizajes previos se realizará una dinámica “el barco se hunde”, en el cual se organizará a los alumnos por equipos de 4 personas y se elaborará lo siguiente: * Que comenten los aspectos relevantes que recuerden de la célula y la herencia biológica y los anotenen su cuaderno. * Se socializa la información con la aplicación de una lluvia de ideas, las cuales se anotan en el pizarrón. * Se les da un texto (1) y pedir a los alumnos que comenten en torno a los principales cambios que ocurren en la célula durante la mitosis. * ¿crees que la reproducción sexual y la reproducción asexual la pueden realizar por igual plantas y animales? * ¿conoces osabes de alguna planta que tenga reproducción sexual? * ¿qué piensas, si te digo que algunos vegetales pueden reproducirse de ambas formas? | SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:¿La reproducción es un tema propio del ser humano?Como actividades de desarrollo se elaborarán lo siguiente: * Con ayuda de su libro de texto, leerán el contenido del tema herencia biológica y elaborarán un mapa conceptualescribiendo la información en forma lógica y jerárquica. * Posteriormente, presentar los mapas al resto del grupo y elaborar algunas conclusiones en torno a las características que permiten identificar a una célula, las funciones que realiza y la importancia del núcleo en esas funciones. * Los alumnos harán un Rally de la mitosis, el cual consiste de 6 retos. Cada reto es realizado por dosmiembros de cada equipo, pero en cualquier caso debe haber apoyo de todos. Las estaciones del Rally, los materiales y los retos son los siguientes: Se apoya en 4 alumnos para organizar, coordinar los retos y entregar las tarjetas. Se divide al grupo en dos grandes equipos y por sorteo se elige a los participantes de cada prueba, para que todos estén atentos a lo que ocurre. Los equipos realizan losretos alternadamente.Las tarjetas contendrán las siguientes preguntas: 1. ¿en cuántas etapas se realiza la mitosis? 2. ¿qué tipo de células realizan la mitosis? 3. ¿cuál es la función de la mitosis? 4. ¿te resulta interesante conocer este tema? ¿por qué? 5. ¿en cuál de las fases se replica el ADN? 6. ¿cómo concluye la reproducción de la mitosis? * Solicitar a los alumnos que porequipos de 3 personas, observen los esquemas de división celular y que comenten las semejanzas y las diferencias entre ellos. * Se anotan palabras o texto de apoyo en el pizarrón para guiar a los alumnos en la observación de los esquemas. * Se elabora un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias que existe en la meiosis y mitosis. REQUISITOS: información real, ordenada y congruente.| MITOSIS | MEIOSIS |
SEMEJANZAS | | |
DIFERENCIAS | | |
* Se les pone un video para reafirmar los temas y que observen el proceso de meiosis. * http://www.phschool.com/science/biology_place/biocoach/meiosis/mei1ani.html http://www.phschool.com/science/biology_place/biocoach/meiosis/mei2ani.html http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/genetica1/actividad5b.htm *...