Planeacion

ESCUELA PRIMARIA “MONTES AZULES” 45-1769-415-00-X-025 C.C.T.09DPR1019T CICLO ESCOLAR 2011-2012
AVANCE PROGRAMÁTICO GRADO Y GRUPO: ___5º B________
PROFESORA: __Ma. Del Carmen Valdez Morales___________________________ SEMANA DEL 4_AL _8_ DE Junio DE 2012_.
ASIGNATURA: _Español______________________________
TEMA | APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN |Encuesta.• Empleo de los pies de figura.• Uso de nexos • Ortografía. | Utiliza tablas para aclarar y complementar la información escrita.• Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas: “primero, segundo, tercero”,“finalmente”, “por un lado”, “por el contrario”, “asimismo”, “otroaspecto que”, etcétera.• Escribe textos con párrafos deintroducción, desarrollo y conclusiones.• Integra variostextos en un solo documento, manteniendo su coherencia y cohesión.• Identifica el formato gráfico de un reporte de investigación | Pasan en limpio el cuestionario.• Revisan la claridad de las preguntas y verifican que realmente soliciten la información deseada.• Cuidan la puntuación y la ortografía del cuestionario. De ser posible, lo hacen empleando el procesador de textos de unacomputadora.Acuerdan el número de personas a las que cada equipo aplicará el cuestionario y sus características.• Discuten sobre quiénes son las personas idóneas para aplicar el cuestionario y obtener la información deseada.• Definen a qué personas y a cuántas se les aplicará el cuestionario.Aplican el cuestionario.Exploran gráficas y tablas de frecuencia en encuestas y otras fuentes.• Una vez recolectados losdatos, el docente revisa con todo el grupo algunos reportes de encuestas o artículos de investigación donde se presenten tablas de frecuencia.• Analizan cómo se reportan los datos en tablas y la forma cómo son presentados en los textos, su relación con títulos, pies de figura y cómo se refieren a ellas en el cuerpo del texto.Hacen gráficas y tablas de frecuencia para reportar los datos de loscuestionarios .• Analizan los cuestionarios y discuten sobre la mejor forma de presentar los datos.• Acuerdan la forma de reportar las respuestas y hacen gráficas o tablas de frecuencia por cada pregunta.Elaboran el reporte final, incorporando los textos y gráficas antes producidos.• Organizan el texto cuidando que los párrafos tengan relación y coherencia.• Refieren las tablas y las gráficas dentro deltexto.• Escriben un párrafo introductorio y uno con las conclusiones a las que llegaron basados en los datos que arrojó la encuesta. | Investigarán qué es una sirena, un minotauro y un centauro, los describirán e ilustrarán. |
ASIGNATURA: _Matemáticas______________________________
TEMA | APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN |
Medida Análisis de la información | Establecerrelaciones entre unidades y periodosDistinguir situaciones de variación proporcional de las que no varían proporcionalmente y establecer una definición de la proporcionalidad | Usar unidades adecuadas para el tiempo geológico, histórico, en relación con la vida de una persona, con el transcurso de un año, cotidianamente, etcétera. En relación con el eje “Sentido numérico y pensamiento algebraico”señalar lo irregular de los agrupamientos con respecto al sistema decimal de numeración.Sobre una recta representar el tiempo histórico en siglos, usando los números romanos, y analizar cómo se corresponde esa designación con los números decimales. Así, la llegada de Colón a América sucedió en el siglo xv, en 1492El estudio de situaciones de variación proporcional debe ser acompañado del estudio deotras situaciones en las que la variación no es proporcional. Por ejemplo, con frecuencia se pueden ver carteles con ofertas en distintos productos como en el siguiente: Se solicita a los alumnos que opinen sobre estos precios. Se trata de que los alumnos observen que si se compra el doble de fruta no se paga el doble, y que en esta situación es difícil anticipar cuánto habrá que pagar por un...